陕西省宝鸡市陈仓区拓石镇第二九年制学校，是一所农村九年一贯制寄宿制学校，学生全部住宿，学校拥有全天候育人的独特资源优势。为办好农村寄宿制学校的思政课，助力学校教育教学高质量发展，我们以第三学段学生为主体，开展智慧思政教育，着力培育农村寄宿制学校学生的心之力。
 　 心之力与学科核心素养的
　　内在一致性
　　毛主席在《心之力》中指出“人之心力与体力合行一事，事未有难成者”，可见心之力在个体成长中的重要性。培育学生的心之力，就是以可感、可知、可用、可晓的特色思政微活动，激发学生的心力，实现“扶智+扶志+扶直+扶知”的目的。心之力不是一种单纯的物理力量，而是一种充盈浩然之气的精神力量，这种力量发端于学生内心，亟待为人师者的开发引导，通过教师的有效点拨，以及教师的不断唤醒，让学生在自我成长之路上，恪守本心，渐次成长。
　　智慧思政，其智慧来自于农村寄宿制学校数十年的育人实践，来自于中国特色社会主义新时代的实干成就，来自于党的百年奋斗的成功经验，来自于中华文明无比深厚的文化自信。以智慧思政培育学生的心之力，促其学以成人。
　  农村寄宿制学校智慧思政的
　　“四梁八柱”
　　“智慧五问”，让心之力持续发力。农村寄宿制学校第三学段学生是一个承上启下的特殊群体，我们的智慧思政教育是幼小中一体化开展的。一年级学生入校，我们会让学生问自己：“九年后我要去干什么？”有了方向才会有航向，入学第一问，让学生学会了解自己，知道自己要去干什么。六一入队时，我们会引导少先队员问自己：“我在少先队能做什么？”成功在于平台，能力来自于积累，在集体中成长，就必须学会奉献在先。五四入团时，我们会让团员问自己：“我能为这个时代贡献什么？”朝气蓬勃的青年人才是国家的希望，洞察天下大势，和时代同频共振，才能赢得优势，赢得未来。每天晚上休息时，我们会让每一个学生问自己：“今天我收获了什么？”时间如白驹过隙，只有勤反思才能快进步。九年级离校时，我们会让学生问自己：“我九年的学习成果是什么？”善于总结才能轻装前行，不忘初心，方得始终。
　　“智慧机制”下的师生发展共同体，让心之力得以培育。六年级处于学生身心发展的转型时期，学生们急需更多关心、关爱和指导。面对六年级这个特殊的群体，我们建立了师生发展共同体，要求老师走进学生内心，以独特的智慧担当学生的引路人，在和学生的接触中拓展自己的知识边界，以自己的学识和能力助力学生个性化发展，教学相长，为学生蓄力，成为学生前行的引航灯塔。
　　“智慧实践”，让心之力植入学生内心。智慧思政，以微活动实践的方式达到启智润心的目的，我们开展的“红领巾法学院之模拟法庭”活动，在真实的审判实践中，让学生知道法不可违，违法必担责；“环保小卫士大地美容”活动，让学生在躬耕实践中知道爱护环境靠大家，透彻理解绿水青山就是金山银山；定期开展通石梁研学实践，将思政小课堂搬至社会大课堂，聆听革命理想高于天的英雄故事，引导学生学好党的历史，知道盛世中华的来之不易；走进长乐塬抗战工业遗址，了解家乡的工业发展史，厚植实现科技自立自强的报国情怀；学耕园劳动，将节约粮食的理念，转化为种植作物的滴滴汗水，方知粒粒皆辛苦，让学生知道14亿人的吃饭问题始终是党和国家的头等大事，端牢中国饭碗，需要我们接续奋斗；我们邀请优秀校友欧世雄等分享励志经历，激发学生自强不息的内驱力，让学生深刻理解“知识改变命运”的真正含义。
　　“智慧养成”，让心之力永葆蓬勃生机。以科技支撑智慧。学校以第三学段学生为受众，申请的“众为数字人才培养计划”编程教育，让学生学习信息技术，以科技视角审视《山河诗长安》的密码，让学生接触虚拟现实技术，萌发探究的浓厚兴趣；“航母社团+航拍家乡通洞”计划，让学生能够学以致用，体会发展新质生产力关键在创新。