10月14日，多张群聊截图显示，一个疑似有88名群成员的西南大学附属中学一初中班级群里，“班主任徐某某老师”疑似情绪崩溃大发脾气。聊天记录显示，“班主任徐某某老师”先是在上午时分表示，她理解家长对学生的关心，但是她作为一个人现在情绪不稳定，没有办法处理班级上每一个问题，希望大家谅解。到了中午，“班主任徐某某老师”疑似情绪崩溃，发布多条情绪化言论，让所有群成员离她远点，“都给老子滚”。（10月16日中国教育新闻网）

　  班主任班级群“怒骂”，要问责也要给班主任减负　　　　　　□王红峰
　　看到这则新闻，笔者认为：班主任在班级群怒骂，要问责也要给班主任减负。
　　《半月谈》曾报道称，受限于物质收入与精神压力，老师担任班主任的意愿普遍不高。他们面临着职业困境：工作时间无限，肩头责任无限；孩子个性鲜明，班主任难以管理；家长和社会的要求和期望过高，压力难以缓解，以致于一些中小学陷入“班主任危机”。
　　近期，《南方都市报》记者深入校园，开展“中小学班主任工作状况”问卷调查。近四成受访老师非常不愿意当班主任，愿意当班主任的受访者仅占一成。有超六成的班主任认为，班主任的工作内容边界模糊，被视为能处理一切事务的“万金油岗位”，是让班主任喘不过气的重要原因。
　　特别是随着网络的普及，家长和老师产生不同意见时，越来越多的家长选择去论坛发匿名帖“声讨”老师。如今班主任的一些正常批评，常常不被学生理解，在网络上遭遇学生们的围攻，还有家长不明真相误解教师，对教师造成名誉损害。
　　解决家校矛盾的关键在于家校如何更好地互动。各学校的家委会可以开通家长热线，解决学生、家长与老师沟通难的问题。教育行政部门可成立仲裁委员会接受家长投诉，合力解决家校矛盾，减轻班主任的精神压力。对网络上反映出来的家校矛盾事件及时进行客观调查研究，并依据实际情况予以调解和处理，从而可以让更多的班主任敢于放手去管学生。同时，还应细化教师的“惩戒权”，解决好班主任“责任无限”问题，营造出良好的班主任工作环境。
　　家长和社会往往把教育质量低、学生问题多都归罪于教师，尤其是班主任，班主任便成了“背锅侠”。为此，应明确班主任的责任清单，该做的做，不该做的不做，精简繁杂事务、会议，为班主任减负；建议在普通班增设副班主任，划定正副班主任工作职责范围、责任清单，且给予副班主任相应公平公正的待遇，以及建立科学合理的考核制度，减轻班主任负担，提高副班主任工作质量。
　　道德教育是教育的永恒主题，是素质教育的灵魂和核心。班主任更要严格要求自己，做一个有思想的教育者，做一个与时俱进的教育者，践行好“师者，所以传道授业解惑也”的信念，用实际行动诠释“捧着一颗心来，不带半根草去”，努力成为学生心中喜欢、敬佩，家长也放心的班主任。

　  不说脏话是教师的职业底线，“情绪失控”不是理由　　　　□钱夙伟
　　聊天记录中显示，班主任徐某某在群里称“现在情绪很不稳定”，此后徐老师情绪失控地在群里说“都给老子滚……滚远点……”有学生家长质疑徐某某发言不妥，徐某某则回应“想告就告”。据校方介绍，目前已经暂停了徐某某的教育教学工作，后续将根据调查情况进一步处理。
　　有教育专家称，作为教师或班主任，平时教学工作或班主任工作比较繁琐，任务重，压力大，学校或教育行政主管部门要多关心他们的身心健康，要多给他们作情绪疏导，缓解他们的压力，给他们一个积极健康的身心条件。这当然是目前亟需的。但同时也应该明确，不说脏话是教师的职业底线。情绪失控，不是说脏话的理由。
　　这并非小问题。教师职业有很大的特殊性，教育对象是活生生的人，大部分是未成年人，教师与他们朝夕相处，教师的说话用语，对他们产生着直接的影响，教师讲话文明礼貌，高雅谦恭，必将让学生于潜移默化中，养成斯文的用语习惯，这样一种语言氛围，对他们的为人处事也有着正面的教化作用。
　　相反，教师都说话粗鄙，学生必然会“有样学样”，而这于现在并不鲜见。更严重的是，这不只是个语言问题，语言的粗鄙还将产生“连锁反应”，让行为粗鄙化，现在个别学生戾气横生，无所顾忌，乃至校园霸凌时有发生，其中一个诱因就是因为语言伤害以至矛盾激化。
　　言为心声，语言不仅可以反映出一个人的心灵、境界，也是性格、情绪的体现。于教师而言，如果缺乏师德，对学生少有爱心，表现在用语上，就必然不顾及对学生的影响，用语不可能体现出师者风范，诸如语音、语调、语气，更不会有教师必不可少的耐心和柔软，而这显然折射出的是老师的内在素质。当然，谁都有“情绪失控”的时候，对教师而言，尤其需要“职业底线”来为“怒骂”“刹车”。这虽是极端的个案，但教师说脏话却并非个别现象，而这或许更值得引起重视。