9月21日，我有幸前往武汉参加“国培计划（2024）”——陕西省项目县教师自主选学试点研修项目指导团队第一次集中培训，随着对“国培计划”的深入了解，我的心中渐渐充满了期待。
　　“和优秀的人在一起，你会出类拔萃。”参与“国培计划”的都是区内学科教育教学及教育管理的佼佼者，他们的言谈举止尽显名师风范。中国教师研修网项目管理中心首席专家张国强教授说：“如同士兵向往将军的荣耀，教师亦应怀抱成为名师的梦想。”我自2019年获得省级教学能手称号以来，个人成长一直处于瓶颈期，也曾迷茫徘徊过，现在我明白了自己专业成长需要外部助力与内部发力。在多元的学习时代，资源虽丰，但热爱学习之心最为宝贵。高涨的职业热情，科学的教育理念，精湛的专业技能，独特的教学风格，才能累积丰硕的成长业绩。
　　我如饥似渴地投入到学习中，每一场讲座、每一次研讨都让我受益匪浅。王金涛教授的第一场讲座《教育数字化转型背景下的教师发展与培训创新》犹如头脑风暴，听得我酣畅淋漓。
　　教与学的“两张皮”、教学评价的单一化、教学与评价的二元分离等一直困扰着我，学校的学科教研也是薄弱环节，在张春霞老师的讲座中我找到了答案。教学目标是核心，教学评价依据教学目标制定标准，对学生的学习效果进行检测和反馈。教学评一致性确保了教学的目的性和针对性，使教学过程更加科学合理。未来社会不需要会解题的人，而是会解决实际问题的人。
　　评课议课并不只局限在理念、内容、过程上，教师和学生的课堂表现还要运用多种工具和方法进行有效观察。课堂观察不仅仅是看学生的表现，更重要的是透过现象看本质，发现学生背后的学习需求和困难。聆听武汉名师的专题讲座，每一场都让人拍手称快，原来教学评一体化可以这样理解，原来大单元教学可以如此清晰，原来主题式校本研修这样进行，原来跨学科学习并非难事。
　　培训的最后一天，我们深入参与了工作坊研修计划制定的专题培训，第一次作为活动设计者，压力颇大。我和张来生老师、马永青老师一致确定主题为“基于新课标的小学语文教师教学基本能力的提升”。上午制定计划下午分享，尽管时间紧迫，我们仍努力确保活动安排、预期效果以及坊主、坊员与组长之间的内容分工明确。
　　现学现用，用AI工具迅速将研修计划的文字稿转换为PPT，在分享时获得了张教授“优秀课件”的赞誉。这既是对我们形式创新的认可，也促使我们反思研修计划的深度与实用性。
　　随着工作坊活动的推进，我们重新审视并优化了研修计划。我们强调计划的实用性、操作性和任务分工的明确性，确保每位成员都清楚自己的职责。在研修过程中，我们注重过程导向结果，不仅关注个人成长案例的积累与精品课的打造，还确保整个研修过程都紧密围绕提升教师教学能力的核心目标。我们深知，新课标下的教学要求教师不仅具备扎实的专业知识，还需掌握跨学科教学能力，并关注学生的核心素养发展。因此，我们的研修计划致力于全面提升教师的教学能力，以更好地服务于学生的成长与发展。
　　在制定研修计划时，我深入梳理了研修内容和目标，确保每位教师都能明确方向并积极参与，同时鼓励每位教师建立属于自己的成长案例。我特别强调了教学反思、听课笔记和评课稿的重要性，以全面提升教师的教学能力和语言素养。通过参考教师们的研修计划案例和模板，我制定了一份既具操作性又富有针对性的研修计划。
　　在后期的研修过程中，我们注重群体学习，鼓励教师之间相互交流、共同进步，并选取优秀代表作为榜样，以此激发全体教师的职业热情和奋斗激情。同时，作为坊主，我致力于构建积极向上的团队文化，做好教师研修的伙伴，共同推动研修计划的落实。
　　2024“国培计划”是我教育生涯中的一座重要里程碑。它就像一个强大的加油站，为我注入了满满的能量。在这个加油站里，我汲取了知识的营养，收获了成长的喜悦，也明确了自己的责任和使命。我相信在“国培计划”的引领下，我将在小学语文教育的道路上走得更远、飞得更高。