阅读习惯，即为个体于阅读进程中逐步生成的一种稳固的行为模式。小学时期是孩子们进行知识积聚与认知发展的关键阶段，而语文课堂则是他们获取知识、养成能力的主阵地，有目的地培养阅读习惯，可使孩子们受益终身。因此，在小学语文课堂中，培养小学生的阅读习惯占据着至关重要的位置。
　　一、激发阅读兴趣
　　选择适合学生年龄和兴趣的书籍。教师可以根据学生的年龄和兴趣爱好，选择一些生动有趣、富有启发性的书籍，让学生在阅读中感受到乐趣和收获。
　　创设温馨的阅读环境。教师可以在教室里布置一些与阅读相关的装饰品，如书架、海报、阅读灯等，让学生感受到阅读的氛围。此外，教师还可以在教室里设置一个阅读角，让学生在这里自由阅读、交流和分享。
　　开展丰富多彩的阅读活动。教师可以组织学生开展一些有趣的阅读活动，如读书比赛、阅读分享会、角色扮演等，让学生在活动中感受到阅读的乐趣和意义。
　　除了以上几种方式，教师还可以通过讲故事、读书分享等方式，让学生感受到阅读的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣。教师可以在课堂上给学生讲一些有趣的故事，让学生在听故事的过程中感受到阅读的魅力，激发学生的阅读兴趣和阅读欲望。
　　二、指导阅读方法
　　在教授阅读技巧方面，教师可以根据学生的年龄和阅读水平，选择合适的阅读技巧进行教学。例如，对于低年级的学生，可以教授他们如何识别文字、如何理解句子的意思等基本的阅读技巧；对于高年级的学生，可以教授他们如何快速阅读、如何理解文章的结构和逻辑等高级的阅读技巧。此外，教师还可以通过实例分析、练习等方式，帮助学生掌握这些阅读技巧，并在实际阅读中加以运用。
　　在组织学生进行阅读分享方面，教师可以通过小组讨论、全班交流、写读书笔记等方式，让学生互相交流自己的阅读心得和感受。例如，在读完一本书后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受；在全班交流时，教师可以选择一些有代表性的学生发言，引导其他学生思考和讨论。通过这种方式，不仅可以促进学生之间的交流和互动，还可以让学生从不同的角度和层面理解文章的内容和意义。
　　培养学生正确的阅读方法，不仅可以帮助学生更好地理解文章的内容和意义，还可以提高学生的思维能力、创造力和表达能力，同时，也有助于学生养成良好的阅读习惯，不断提高综合素质。
　　三、培养学生的阅读能力
　　加强阅读训练。教师可以通过布置阅读任务、组织阅读活动等方式，让学生在实践中提高阅读技能。在阅读训练中，教师应该注重培养学生的阅读兴趣和习惯，让学生在阅读中感受到乐趣和收获，从而激发学生的阅读热情。
　　引导学生进行批判性阅读。批判性阅读是指读者在阅读过程中，不仅要理解作者的观点和意图，还要对作者的观点进行分析和评价，提出自己的看法和见解。通过批判性阅读，可以培养学生独立思考和判断的能力，提高自己的逻辑思维和表达能力。
　　提高阅读速度和理解能力。教师可以通过训练学生的快速阅读技巧、提高学生的词汇量和阅读理解能力等方式，让学生在有限的时间内获取更多的信息。同时，教师还应该引导学生在阅读中注重细节和上下文的联系，提高学生逻辑思维能力。
　　阅读能力是学生综合素质的重要组成部分。在信息爆炸的时代，学生需要具备快速、准确地获取和处理信息的能力，而阅读能力的培养是实现这一目标的关键。因此，教师应该通过多种途径培养学生的阅读能力。
　　综上，阅读是一种重要的学习方式，具备优良的阅读习惯对于小学生而言尤为关键。通过阅读，学生可以拓宽视野、充实内心世界，提升语言表达及写作能力；通过分享交流，学生可以接触到不同的观点和思想。同时，我们也要认识到，良好的阅读习惯的养成并非一蹴而就，需要持续性培养。教师要在语文课堂上不断引导和激励学生，让其在阅读中自主探索、自我提升，不断激发其创造力和想象力。
　　（作者单位：陕西省大荔县实验小学）