“你如何看待‘花式’作业？”近日，记者在《光明日报》官方微博、微信、客户端展开问卷调查。大部分家长表示，“花式”作业寓教于乐、趣味满满，让学生动脑、动手还“动心”。但也有人反映，部分“花式”作业重形式轻内容，超出了学生能力、增加了家长负担，甚至催生出“代画手抄报”“代拍视频”等“作业生意”。
　　当前教育的主流导向是素质教育，教师在教育教学和布置课外作业时，也应体现对学生素质能力的培养，而不能布置一些刻板的课外作业。一些教师打破传统，走心地布置新颖的“花式”课外作业，得到家长们的普遍认可和支持。
　　不过，遗憾的是，现实中也有个别教师在布置课外作业时，为了追求“花式”而刻意哗众取宠，或者超出学生的认知、能力范畴。学生没能力完成，就把作业扔给家长，如此一来，非但没有达到提升素养的目的，反而让课外的“家庭作业”成了“家长作业”。当家长没时间或完不成时，只能求助万能的网络。
　　作为一线教师，笔者认为能受家长认可的“花样”课外作业，应当具备三点：其一，坚持开放性、创新性的原则，能培养学生的素质；其二，少而精，题型新，不能违背“双减”精神；其三，符合学生的年龄段及知识背景，不能“超纲”。如果教师为小学三年级以下的孩子布置高质量的手抄报，则是不适宜的家庭作业。
　　布置受欢迎的“花式”作业不是件易事，其难度不亚于教师备一节高质量的课。倘若教师仅仅为了“花式”，而不下功夫设计，就容易让作业花里胡哨，走入误区，甚至成为累赘。这就要求教师必须把布置作业当回事，体现“花式”作业的素质、创新、实践、开放等特性，才能真正让“花式”课外作业趣味满满。
　　如今，倡导素质教育，再加上落实“双减”精神，就对教育教学提出了更高的要求。这样的背景下，教师们布置的课外作业，就应告别传统模式。如果教师能布置新颖的“花式”作业，则更好；倘若不能，也别为了“花式”而刻意地博眼球，作业的难易程度须顾及学生的年龄能力、生活经验及知识储备。
　　为了避免走入“花式”课外作业的误区，教师需要发挥教育智慧，用心设计，注重素养，跨学科融合。课外作业的创新，不是单纯的新奇、怪诞，也不是中规中矩走老路。所以，教师设计“花式”课外作业，应当在题型设计上力求新颖，在内容上力求创新，在题量上力求少而精，在难易上要考虑学生能力，避免“奇葩作业”，避免“花式”成“花瓶”。