□郭 珍
　　《时代与逻辑》是檀传宝老师的一本教育随笔。这本书让我意识到新时代教育亟须重构师生关系，同时也让我对师生关系有了更深刻的思考。
　　一、学会关心是师生共同努力的方向
　　教育学就是关系学，作为教育学中的两大主体，师生关系毋庸置疑被推到关系中的核心地位。学会关心是新时代师生共同努力重构师生关系的方向。
　　老师关心学生需要从创造安全轻松的学习环境着手，在备好课、上好课等教学素养上发力，以倾听为理念哺育学生心灵、精神等，用关心贯穿教育活动，达到爱智统一。除了让学生关心学习，还要让学生学会关心动植物，关心大自然，关心人类与宇宙。
　　学生关心老师需要换位思考，尊重老师的教学，理解老师的辛苦，相信老师的用心。
　　譬如，当学生因病请假耽误课程，老师除了为学生单独“开小灶”，还要关心学生的身体与心理；学生接受老师的关心后，也要学会表达情感，和老师说声谢谢，让老师内心中也流动一丝暖意，这样才能形成真正的关心关系。
　　新时代师生关系应是构建一种以互爱为底层逻辑的人际关系。师生关系是一种动态变化的建构，师和生都是主体，也都是客体，只有师生共同努力，怀着互相关心的信念形成倾听关系，在对话中让彼此互相看见，师生关系才能和谐健康。
　　二、人人都是师生关系的构建者
　　良好的师生关系构建是提高教育质量的坚实保障。除了师生共同努力，师生关系的构建也离不开家长、学校、社会。简而言之，人人都是师生关系的构建者。比如有些医院为教师免费体检，博物馆、纪念馆等免费为教师开放，政府也不断出台为教师减负的相关政策，让教师感受到社会各界对教育工作者的重视与关爱，从而深化教师工作的意义。尊师重教，不只是师生之间的事，更需要全社会共同努力形成的一种文化氛围。
　　三、“我想要什么样的教育”与“你想要什么样的教育”之间的平衡
　　檀传宝老师在《回望“打他，就是看得起我”》一文中提过，他上学时被老师打在家长心里是一种对家长的重视，对学生的关爱。学生在家长思维方式的引导下对老师的责打也没有怨恨之心。如今，老师别说打学生，说几句不悦耳的话都有可能被推到风口浪尖。“惩罚”的天平倾斜如此之快，是“我想要什么样的教育”与“你想要什么样的教育”之间出现了鸿沟。师生之间本质上是平等的人与人的关系，家长学生拒绝不当惩罚，这是大家“人”的意识的觉醒。新时代的家长、学生保护自身生命健康的权利意识已经发芽，学生犯错，教师可以惩罚，但惩罚的方式必须科学、合理、合法。惩戒作为一种中性的教育手段，是教师的专业权力与岗位职责。无条件回避惩戒不仅不会更道德，反而可能是一种有违师德的教育渎职行为。新出台的《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》明确提出“维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教”，鼓励教师用好“戒尺”。当然，在新时代的教育中，教师要慎用惩戒，多采用表扬、激励等科学有爱的方式帮助学生成长。
　　如今，“亦师亦友、共同成长”，已经成为新时代师生关系的风向标。尊重与平等、权利与责任、理性与自由将成为新时代教育师生关系重构的导向。