正如矿工采矿要找到“矿眼”，记者写稿要找到“新闻点”，教师做研究也应该找到自己的“研究点”。这样，教师才能在日常的教育教学工作中更好地用研究的眼光看问题，在研究中改进工作，提升自我。那么，教师该如何找到自己的“研究点”呢？
　　一、在自己的工作实践中找到“研究点”
　　教师做研究不是为了创造概念，而是为了改进工作，提升自我。因此，教师的研究要基于自己的工作实践。工作实践中碰到的困惑或者想形成的亮点就是非常好的“研究点”。我认为，每一位教师都可以结合自身的教育教学实践，找到自己需要的“研究点”。有了“研究点”，教师的研究就有了中心，教师就可以围绕这个中心，开展实实在在的研究，在研究中解除现实困惑，形成特色亮点。
　　教育是非常复杂的，教师在工作中无疑会碰到很多现实的挑战。以班主任工作为例，只要用心，就很容易找到有价值的“研究点”。比如，班主任看到班上有很多学生沉迷电子媒体，那么如何才能让学生合理使用电子媒体，不会因为沉迷这些工具而耽误学习正业呢？又如，班主任如何发挥好班级博客在促进班级凝聚力中的作用，进一步加强班集体建设呢？再如，如何发挥好微信在家校沟通中的作用呢？这些班主任在工作实践中碰到的现实问题，都是很好的“研究点”。
　　张天雪等著作的《教师身边的教育科研》一书中提出了很多研究视角，如可以从学校变革、课程开发、提倡教学、德育创新、班级经营、参与学校管理等方面进行研究。这些视角都是与教师的日常工作联系在一起的，这也说明，只要教师留意，身边都有可以挖掘的“研究点”。
　  二、在各类培训研讨中找到“研究点”
　　教师经常参加各类培训和研讨，只要用心留意，也能从中找到自己的“研究点”。有时候，培训者不经意的一句话，或许就会引发你的思考，引起你的强烈关注。比如，教研组的观课议课活动中，课后大家畅所欲言，思维火花的碰撞可能就会激发你去尝试一下新方法的欲望。这其实是进入了一种自觉的微研究的状态。特别是在有些学校承办的区、市级教研活动中，上的那些展示课都是经过教师精心准备的，是非常精炼与成熟的。教师积极参与这些活动，说不定在台下听着听着就冒出了新的想法，找到了适合自己的“研究点”。
　　随笔类文章是属于“短平快”的教育写作产品，如果教师平时对某个问题或某种现象有思考，一旦有机会触发灵感，就很容易写出这样的文章来。2022年8月，在宁波市镇海区教育系统干部暑期读书会上，我听了特级教师俞正强一场题为《一所学校的正事儿》的讲座。俞老师提到，他们学校很多教师做了很多有价值的事，虽然这些事与评职称和评先进没有关系，但他们就是愿意去做。这就是他们学校师德建设的魅力所在。师德建设并不是喊喊口号就行，而是要付诸行动。“不给别人添麻烦”和“我有办法”，是他们师德建设的起点和目标，而当教师形成“我有办法”的价值追求后，他们对学校的归属感就更强，自身的职业幸福感也就更强。于是，我有了写一篇文章的想法，拟定题目为《教师需要赢得什么样的职业尊重》。两个月后，这篇文章就在《浙江教育报》上发表了。这篇文章之所以能写得这么快，是基于我长期以来的一个思考，即教师并不是因为从事这个职业就要理所当然地被尊重，而是因为在这个职业中做出了贡献才享受职业尊严。
　　三、在阅读与思考中找到“研究点”
　　阅读，可以让教师更清楚地把握教育的热点和学科的最新动态。这样，教师才能更好地审视自己的日常教育教学工作。比如，我曾在《中小学管理》上读到《从“教育反思”到“专业表达”》一文，“专业表达”一词给了我很多的启发。的确，在现实中，教师的“专业表达”被忽视了。我对这个问题产生了浓厚的兴趣，继而查阅了很多资料，深刻认识到了“专业表达”对教师专业成长的重要意义，并发表了几篇相关文章。
　　阅读《中小学心理健康教育》上的一篇《从“心理建设”这个词想到的……》，让我对学生的心理健康教育工作有了更理性的认识，并形成了一系列的思考。我更加关注积极心理健康教育，注重在教学中发挥学生的积极作用，让心理健康教育变得更有“幸福味”。
　　从上面这些例子中，大家可以看到，在自己的阅读与思考中，有时候不经意间看到的或听到的一句话、一个观点，就能点燃心中研究的火花，甚至可以更好地改进工作。
　　众所周知，阅读是促进教师专业发展的重要途径。阅读可以帮助教师了解学科或教育方面的最新动态，开阔眼界，以及带来更多的思维碰撞。教师在阅读的基础上，再结合自身的教育教学实践，就会很容易找到“研究点”，开启研究的新征程。
　　当阅读触发我们的思考时，不妨把思考和感悟写下来。尽管这些思考和感悟是碎片化的，但积累多了，就可以写成完整的文章，既可以用来参加评比，也可以用来投稿。
　　“不知道研究什么”这是很多教师远离教育研究的一种说辞。其实，只要我们用心，在我们的工作实践中，在我们参与的培训和研讨活动中，在我们的阅读和思考中，都有无数的“研究点”等待着我们去挖掘。希望每一位教师都能找到适合自己的研究点，找准自己需要的研究点，踏踏实实地开展研究！
　　（摘自《从零开始，做研究型教师》，刘波著，湖南人民出版社出版）