昨日午后，我在办公室里写班主任手册，当写到日期一栏时，我忽然意识到自己成为教师已有一年时间了。回想这一年中的收获，我最大的感触就是学会了赞美学生。
　　刚入校时，一位朋友告诉我：“现在的大学生‘皮’得很，你本来就年轻，如果再不严厉起来，他们就更不怕你了！”于是在开学伊始，我便刻意在学生面前树立了一个严厉的形象。
　　这样的方法起初十分奏效，当办公室里的新班主任们在一起抱怨自己班的学生旷课频繁时，我还在暗自欣喜。但渐渐地，我发现自己班里的学生也会偷偷旷课，只不过碍于我的严厉，不敢明目张胆。更令人生气的是，面对我的批评，经常旷课的几位同学总是口服心不服，往往“安生”一阵之后还是继续旷课。对此，我这位“严师”竟束手无策。
　　有一天下午，和我同一办公室的一位老教师处理了一起学生打架事件。面对怒目圆睁、气冲斗牛的两个学生，这位老教师先是严厉批评了他们的打架行为，当他们心情跌落到万丈深渊时，这位老教师转而鼓励起了他们：“据我了解，你们参加各种课外活动都很积极，也经常获得奖项，可见综合素质还是不错的。因此，你们得为班里的同学们树立榜样，怎么能为了一点小事而大打出手呢？”两个学生听了这一席话，显然心情平复了不少。经过老教师的一番劝解，二人最终握手言和。
　　等学生离开后，老教师对我说：“这两个学生刚开学时就经常逃课，但是热衷于参加各种课外活动。于是，我便开始有意地发掘他们的闪光点，在各种场合表扬、鼓励他们，他们也很受启发，现在已经有很大的进步了！”我皱了皱眉，质疑道：“他们都这么大了，竟然还吃这一套？”老教师笑着扶了下眼镜。
　　第二天，我翻看了班上那几位经常旷课的学生的档案，惊喜地发现他们在高中时竟都曾是优秀生。随后，我迫不及待地把他们喊到了办公室。见到他们，我一改往日的严肃，笑着说道：“我刚才查阅了你们高中时的学籍档案，发现你们过去的成绩都挺优异。”许是太长时间没有听过夸奖了，几个男生的嘴角不自觉地向上扬了扬。紧接着，我站起身来轻轻拍了拍他们的肩膀，说道：“你们刚刚大一，可能还没有完全适应大学生活，过去逃课的事咱们都不再提了。”几个“小坏蛋”低着头互相看了看对方。随后我又说道：“你们有着良好的学习基础，希望从今天起，你们可以充分发挥自身优势，好好上课。另外，到期末时我会单独查看你们每个人的成绩。”几人表情复杂地点了点头。
　　一周过后，我从班长口中得知：这几个男生的逃课次数明显减少了。这让我欣喜不已。这周的班会上，我当着全班同学的面表扬了这几位男生，他们先是有点害羞地挠了挠头，转而露出了花一般好看的笑容。
　　在之后的时间里，我时常主动去发掘这几位学生的“闪光点”。只要遇到机会，我便有意无意地夸奖他们：字写得漂亮、唱歌好听、吉他弹得好、人缘好……与此同时，他们的学习状态也肉眼可见的变得愈来愈好了。时至今日，他们已经完全不逃课了。这是我成为教师以来，第一次切身感受到“赞美”的强大魔力。
　　对于这件事，我曾思考过深层原因。一开始，他们不逃课的出发点可能只是为了获得我的认可和夸奖。后来，因为我的不断夸奖，他们在全班同学面前树立起了爱学习的好形象，为了维持这样的良好形象，他们或许曾“强迫”自己好好学习，但是时间久了，“被迫”学习就不知不觉转变成了主动学习。整件事中，师生双方的有效互动形成了一个良性循环，不断助推学生成长进步。
　　有人说，教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。那么，赞美就是点燃这把火的最佳“燃料”。作为教师，我们要具备一双善于赏识的慧眼，用爱心和智慧滋润每一位学生的心田，让赞美之花常开，为学生的成长之路点燃希望、带去光明。