“双减”背景下，怎样让作业既减负又增质，怎样让学生能够积极高质地完成作业，在少量优质的作业中提升语文素养是我们语文教师不懈探究的课题。我们创建的作业“组合拳”，有效地减轻了学生的作业负担，激发了学生的作业积极性，提高了学生作业的质量。
　  类型：大单元+小练习。我们的语文作业一般分两种类型，一种是单元作业，一般是一个单元结束，完成一份单元作业单，作业单上包括：作业主题、作业目标、作业任务、作业活动、作业提示等。单元作业单让语文作业的目标由模糊变得明确，紧扣单元教学目标；让语文作业由零碎变得系统，层层递进发展学生的语言和思维。另一种是小练习，就是针对某个具体的知识点设计的作业，如“看拼音写词语”“修改病句”“仿写”等，这些小练习让作业有了针对性，有的是针对文本学习的重点，有的是针对学生语文学习上的薄弱点。如语文阶段练习发现，很多学生对提示语不同位置标点的运用错误很多，我们就进行了这项专门的有针对性的练习。这样大小作业的结合，让语文作业有面有点，很好地发展了学生的语文素养。
　  设计：大情景+小任务。我们一般是一个作业大情景加上几个作业小任务进行语文作业设计。如一位老师为二年级上册第七单元的复习作业创设了“我和小老鼠去历险”闯关记这个大情景，围绕着这个大情景设计了几个小任务：第一关“云朵漫游”，第二关“悬崖探险”，第三关“智慧迷宫”，第四关“崖底风光”，第五关“神奇妙妙屋”，让学生在一次次的闯关中保持着高昂的情绪，激发了学生学习的兴趣和探索欲望。
　　帮助：大先生+小伙伴。学生在写作业过程中会遇到各种困难，我们应该及时发现并提供帮助，这样才能让学生顺利、高质量地完成作业。我们的帮助一般有两种，一种是“大先生”，就是老师的帮助。学生写作业时，老师要走进学生中巡视，发现做错的地方及时指出，发现有不会做的要及时指导。对那些后进生要特别关注，要到他们那里多跑跑，多看看，发现他们的困难及时指导，让他们在写作业的过程中有进步，有发展。另一种帮助是小伙伴，即同伴的互助。我们建立作业小组，要求作业小组中，同学之间要互相帮助。写作业时遇到困难，要大胆地向同学请教，同学要毫无保留地，真诚地帮助同学。同学互相帮助，不是把自己的作业给别人抄袭，而是要真心、真诚地讲给同学听，教同学做好作业。整个小组互相帮助，共同提高，荣辱与共。
　  时间：大延时+课堂作业。我们一般要求学生的作业在校内完成，除非有些实践性作业。完成的时间主要在课堂的作业时间和延时服务。我们每节课一般都会留十分钟左右的时间让学生完成作业和练习。每天的延时服务不讲授新知识，主要是完成各类作业，作业完成后参加兴趣活动。“大延时+课堂作业”让学生的作业大多能在校内完成，在老师的监督下完成，既能减轻学生课外的学习负担，又能提高学生的作业质量。因为在老师的监督下完成，他们的态度会端正一些，同时对学生作业中的问题，老师也能及时指出和帮助。
　　评价：大舞台+小工具。这里的“大舞台”就是优秀作业展。我们会把那些优秀的作业或者有进步的作业发到班级群中，张贴在班级“优秀作业栏”中，也会把特别优秀的作业推荐给学校，张贴在学校优秀作业展板中，供全校学生老师欣赏。优秀作业展让这些学生尝到了成功的喜悦，同时也激励其他学生更好地完成作业。这里的“小工具”指的是我们开发的一套“作业评价工具包”，以丰富多彩的方式对学生的作业进行评价激励。有语言评价、符号评价、作业免做券、作业表扬信、作业称号证书等。我们设计的作业称号证书有“作业进步学生”“作业小能手”“作业收藏”等。
　　减轻学生作业负担，提升学生作业质量的方法还有很多，以上只是我们的一点探索。只要我们真心为学生着想，就一定会想出更多更好的减负增质的好办法。