□刘栋
　　唯有不失念，方抵山水远。在静水流深的岁月里，我携一份清澈淡然，感受岁月的沉淀和生命的韵律；在风风雨雨的历程中，我留下一路坚实脚印，诠释着信念与奋斗的力量。作为新时代的教育工作者，我们该如何践行教育家精神，做新时代的好老师呢？
　　守护童真，温暖童心
　　我踏入幼教行列已有11年。从青涩到成熟，从束手无策到游刃有余，一路走来，有山重水复疑无路的困境，但更多的是柳暗花明又一村的惊喜。坤坤是个入园焦虑非常严重的孩子，初入小班时每天都是哭着入园，小小的身影显得非常伤心和无助，我用温暖的拥抱和温柔的话语安抚了坤坤的情绪。为了帮助坤坤更好地适应幼儿园的生活，我开始循序渐进地培养坤坤的独立性，由抱着睡觉到拍着入睡，再到拉着手睡，就这样，坤坤一步步走向了独立。孩子如同一张白纸，纯洁又善良，平凡的日子里，我为其赋予自信、快乐、勇敢。我爱所有在阳光下走过的孩子，也爱着在雨中奔跑的孩子。
　　不忘初心，追光而行
　　真正的教育不是立竿见影的，是一段春风化雨润物无声的过程。幼教也是从一点一滴的小事做起，逐渐打磨完善。
　　幼儿园一日生活皆教育，在日常生活中，我更专注于孩子们的行为表现，帮助他们从小养成良好的习惯。小班时，我结合幼儿的发展水平制定“我是好宝宝”的评价表，激励幼儿做一名遵守规则、文明守礼的好宝宝。中大班时，我从幼儿的长远发展考虑，尝试将幼儿评价表与幼小衔接相结合，并将幼儿纳为一日生活评价的主体，评价表分为几方面，如何来表征，何时进行评价等，这些都由幼儿自主参与制定。评价方式也由教师评价逐渐转为幼儿自主评价。幼儿的充分参与与幼儿自评的评价方式充分体现了我相信儿童、赋权儿童的教育理念，更好地激发了幼儿自我服务和自我管理的意识，培养了幼儿良好的行为习惯，在保障幼儿健康快乐成长的同时，为幼小衔接做好了充足的准备。
　　十年树木，百年育人
　　在育人的道路上，我满怀激情，与孩子们一起向未来眺望，有声、有色、有故事、有远方。
　　陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”，这是他的“活教育”的一个重要原则。在做好科学幼小衔接的探索实践中，我越来越深刻地意识到让幼儿自己去做事情的重要意义。
　　每个生命都值得被尊重，每个孩子都应该被看见、听见、尊重、支持。在主题探索中，我本着关注每一个孩子的原则，积极探索促进每个孩子发展的主题活动。在“水培蒜”的班本课程中，我请每位幼儿从家里带一瓣蒜，并标注幼儿学号，这种形式调动了每一位幼儿参与的积极性，他们每天都会去观察蒜的变化，并量一量蒜苗多高了。对种植本不感兴趣的浩浩发现自己的蒜没有发芽，主动向老师提出疑问。于是我带领孩子们一起寻找答案，通过把蒜切开发现里面是空心的，根本发不了芽，这大大丰富了幼儿在水培蒜活动中的探索内容。
　　幼儿教师是辛勤的园丁，也是幸福的园丁。走在生命之路的两旁，我一边播种，一边收获。于我而言，教育是一场双向奔赴的旅程。我教授孩子们知识、技能，孩子也用他们的方式一直温暖治愈着我。我感谢遇到的每一个孩子，他们就是我生命中的“小确幸”。