随着信息技术的不断发展，数字化资源如同一把钥匙，为农村初中数学学习提供了便利。然而，在这个信息爆炸的时代，如何借助数字化教学资源，提升农村初中数学教学的质量，成为初中数学教师亟待解决的问题。
　　一、基于数字化教学资源的初中数学小组合作学习教学意义
　　（一）激发学习数学的兴趣
　　在初中数学小组合作学习模式教学中，初中数学教师使用丰富多样的数字化资源，如互动式课件、在线练习和视频讲解，学生可以在视觉和听觉上获得多重感官刺激，增强对数学知识的理解和记忆，从而为数学学习奠定坚实的基础。
　　（二）提高教学效率与质量
　　在初中数学小组合作学习中，小组合作学习不仅可以提高教学效率，还能提升教学质量，数字化教学资源可以为教师提供丰富多样的教学工具和资源，如在线练习、教学视频和交互式课件，使教学内容更加生动形象，能够满足不同学生的学习需求。小组合作学习模式可以有效促进学生之间的互动和合作，有利于共同探讨问题、相互学习借鉴，加深对数学知识的理解和应用。学生在小组合作学习中不仅能够从同伴中获得反馈和支持，还能够通过讨论和交流不断拓展思路，提高解决问题的能力和效率。
　　（三）培养数学的逻辑思维
　　在初中数学小组合作学习中，学生需要通过与同伴交流和讨论来解决问题，他们不断思考、分析和推理，从而锻炼和提升数学的逻辑思维能力。数字化资源呈现的数学概念和问题，学生可以进行多角度的思考和探讨，在与同伴的合作中学会运用逻辑推理、归纳演绎等方法解决问题，培养了逻辑思维能力。
　　二、基于数字化教学资源的初中数学小组合作学习教学路径
　　（一）整合分类数字资源
　　在农村初中数学教学中，整合分类数字资源利用各种数字化资源为小组合作学习提供丰富的支持和资源。首先，教师可以整合分类不同类型的数字资源，根据教学内容和学生的学习需求进行分类和组织。然后，教师可以根据学生的实际情况和教学目标，合理规划和安排数字资源的使用方式和时间。最后，教师还可以通过数字资源的整合分类，为学生提供个性化的学习支持和服务。
　　（二）设计数字游戏教学
　　在农村初中数学教学中，数字游戏教学将数学知识与游戏元素融合，通过游戏化的方式激发学生的学习兴趣和参与度，从而达到提高教学效率的目的。首先，数字游戏教学可以增加学生的学习趣味性和参与度。其次，数字游戏教学有助于促进学生之间的合作与竞争。同时，一些竞赛性的数字游戏也可以激发学生之间的竞争意识，鼓励他们积极参与，从而更好地理解和掌握数学知识。最后，数字游戏教学还可以提高学生的学习积极性。
　　（三）在线共享合作学习
　　在农村初中数学教学中，教师可以借助数字化在线共享平台，让学生轻松地在网络上共享学习资源、交流学习经验，拓展学习空间，提高教学效率。首先，通过在线共享平台，学生可以轻松地分享学习资源和心得体会。其次，利用在线共享平台远程合作学习，突破地域和时间的限制，实现跨区域的合作与交流。最后，通过在线共享平台，教师还可以更好地开展课堂教学和作业布置。同时，教师还可以在平台上与学生进行在线交流和讨论，解答学生的疑问，促进学生对教学内容的深入理解。
　　（四）小组在线测评系统
　　在农村初中数学教学中，小组在线测评系统为学生提供了一个交流合作的平台，促进学生之间的互动与合作，提高教学效率。首先，小组在线测评系统可以促进学生之间的互动与合作。通过系统平台，学生可以方便地组成小组，共同解决数学问题，互相交流学习经验，相互督促、鼓励，共同完成学习任务。其次，小组在线测评系统可以及时反馈学生的学习情况，帮助教师更好地指导教学。最后，小组在线测评系统还可以激发学生的学习动力和积极性。
　　（作者单位：陕西省大荔县许庄镇初级中学）