从幼儿园进入小学是儿童早期成长过程中一次重要的转折。儿童对初入学能否适应，一定程度上决定着其今后对学校生活的态度和情感。幼小衔接至关重要，要遵循幼儿发展特点，做好科学衔接。作为幼教工作者，我们首先要在幼儿园实施科学适宜的入学准备。同时，我们也期望来自小学的渐进式接应。
　  一、双向衔接
　　1.小学一、二年级的作息制度和学习方式应向幼儿园靠拢。小学一二年级作息制度特别是学习方式、班级环境、班级管理都应尝试向幼儿园靠近，如桌椅小组式摆放，以及游戏化的生动有趣的学习方式；教室应有丰富的墙面布置，创设探索空间，投放比较多的操作材料，让孩子在亲自操作、探究中学习；教学方式应多采用直观式教学。
　　2.小学“零起点”教学，严格按照新教材大纲规定进度进行。
　　3.幼儿园从各方面切实做好大班幼儿的入学准备工作。
　　二、科学衔接
　　1.衔接要尊重儿童的年龄特点。幼儿在不同年龄阶段具有属于他们这个阶段独特的兴趣爱好、年龄特点、思维方式和学习特点。这既是与生俱来的，又是人成长的自然规律。因此我们成人需要做的就是在孩子适当的年龄，为他们创造适宜他们生活成长的环境，引导他们做自己能做的，学习他们能懂的，探究他们喜欢的。“拔苗助长”或违背孩子的兴趣和意愿的活动，既是对孩子成长权利的剥削，更是对幼儿身心的摧残。因此，《指南》是我们最好的依据，在不同的年龄阶段针对目标开展有益的活动，以游戏为活动方式，让幼儿在玩中学到新知识，掌握新本领，让幼小衔接成为孩子们长大的一段自然的旅程。
　　2.衔接要从儿童良好习惯的养成做起。良好的生活习惯、礼仪习惯、学习习惯、思维习惯……这些都是一个人适应新环境，顺利发展的基础与保证。因此，在幼儿园阶段，让孩子学会自己的事情自己做，自己吃饭、自己穿衣、渴了知道喝水、不舒服了会说出来，这些看似简单的生活技能，哪一个不是维系孩子一生健康的保障呢！对人谦虚有礼、做事有始有终……这些都是幼儿今后走向社会，学习交往的必要条件。因此，小小的幼儿园就是孩子养成好习惯的摇篮，这些好习惯将会帮助孩子顺利地走进小学，受益终生。
　　3.衔接要尊重每个儿童发展的个体需求。每一个孩子都是与众不同的个体，他们的兴趣爱好、个性品质、能力水平都存在着个体差异。因此，幼小衔接不应成为整齐划一的百米冲刺，而应成为孩子出生之后就开始的长跑，我们就是在途中提供支持和引导的后勤保障。有的孩子面对上坡失去了信心，我们就在旁边加油助威鼓励他挑战自己，面对困难；有的孩子在路途中需要毛巾擦汗，我们就拿着毛巾站在马路旁，他跑到那里就可以拿起来。只有尊重个体差异，发现每个孩子不同的兴趣和需要，才能让每一个孩子顺利地在自己的跑道上畅通无阻。幼小衔接也需要私人订制。
　　4.衔接是对孩子心灵的衔接和理解。兴趣是最好的老师，态度决定一切。在孩子人生的路口，我们一定要倾听孩子的声音，了解他们的喜怒哀乐。只有他们消除了对前路的恐惧和顾虑，带着阳光、自信和憧憬才能迈开大步走向明天。
　　5.衔接要注重培养孩子的学习品质。“授人以鱼，不如授人以渔”，学习知识和学习品质就像是鱼与渔。试问每一个长大了的人，如果让你选择，你是要满满一船的鱼，还是想要一条小船和捕鱼的本领呢？当然，答案大家都知道。在幼小衔接的问题上亦是如此。只要从小培养孩子形成良好的学习品质，那么，知识对于孩子来说不就犹如囊中取物一般简单吗？
　　其实，幼小衔接只是孩子人生中一个小小的台阶，一个普通的路口。幼儿园、家庭、小学、社会要达成共识，遵循幼儿发展规律，真正做到双向衔接，科学衔接，为幼儿后续健康成长奠定良好基础，促进幼儿身心和谐发展。
　　（作者单位：陕西省三原县大程镇中心幼儿园张梦；陕西省三原县陵前镇中心幼儿园王小丽）