□徐玲灵
　　2024年4月，我有幸参加了浙江省教育厅组织的中小学国际化校长培养工程，在新加坡国立教育学院进行了为期三个月的研修学习。要浮光掠影地了解一个国家的教育，只需要网上搜索；要细致深入地了解一个国家的教育，必须亲自去那里，通过参观访问、身临其境，才能够真正了解；要真正去芜存菁地看透一个国家的教育，则必须沉淀再思考，得到属于自己的感悟，才能把握教育的规划、实施和走向。在新加坡，我先后完成了四本书的阅读记录。通过学习、沉淀、思考，我对新加坡教育的感悟可以用12个字归纳：学生为本，价值导向，面向未来。
　　学生为本
　　新加坡国土面积小，没有其他资源，便以教育立国，用“教育塑造国家的未来”。新加坡教育部以学生为本，为每一位孩子设置了不同的跑道和平台，让每一位孩子在适合的跑道上奔跑，跑出不一样的自己。具体从三方面介绍。
　　教育体系学制：重视每个孩子，给予每个孩子全面而广泛的教育，提供多元的发展渠道。它们的学制灵活，小学读6年，学生在三年级结束后就会面临分流，小五有分科分班，小六结束会有一次重要的全国会考（PLSE），会考成绩决定中学选择，在中学再进行科目编班，采用不同的教材。成绩好，允许你跑得快；成绩不好，也没关系，允许你跑得慢一些，或者换一条跑道。但这种操作的复杂性其实有新加坡小国的特殊性，因此教育需要因地制宜。
　　少教多学原则：新加坡在2017年始实施了“学为中心少教 多 学”（Teach Less LearnMore）的课堂，迎接未来的教育。他们认为：“如果我们少教，但教得比较好，学生会学得更多更好。”少教多学，是要孩子自发地去学习，培养孩子终身学习的习惯，通过一系列的教学技巧，调动孩子的好奇心，希望他们能够对课题有兴趣，自发地找资料，更深层地去了解知识。在这种教育理念的指导下，教师需要具备的能力反而增多了，他们不仅要“满腹经纶”，还要知道怎么引导学生，教会他们自主学习。
　　终身学习体系：一、场馆、自然教育。在新加坡，每一片森林、每一个公园，包括社区、博物馆等，都是教育场所，他们把新加坡的每一寸土地当成教材，为学生提供最真实的学习情境。不仅如此，当他们把整个社会都打造成了最生动的教材后，接受教育的便不再只是孩子，而是所有的新加坡公民。二、五育并举，德智体美群。新加坡的五育包括德智体美群，新加坡的基础教育之所以在历次国际PISA测试中名列前茅，2022年更是达到巅峰，除了重视学术成就外，还与新加坡注重培养学生的品德、领导能力和社交技能是分不开的。
　　价值导向
　　新加坡将德育置于教育的核心地位，以全人教育理念，全方位地实施品格与公民教育。通过学习我有两点体会：
　　重视价值观教育和核心技能培养。新加坡的价值观：尊重、尽责、坚韧、正直、关爱、和谐。他们将价值观教育融入“六大主题”教育内容，这些价值观也出现在每所学校的醒目位置。强调德育不只是停留在口头，更是在行动中。正如他们所说：我们爱每一位孩子，但我们不会纵容每一位学生。
　　价值观教育寓于活动中。德育贯穿学生学习生活和各种活动全过程，通过开展课外辅助活动、社区服务、海外浸儒活动、国民教育、领袖学习营等实践活动，让学生在活动中接受价值观教育。我觉得国内的综合实践活动、跨学科学习、研学活动、项目化学习等，都是能与新加坡的课程辅助活动相媲美的课程活动。21世纪以来，我们的教育理念是先进的，方向是正确的，我们需要的是把措施做扎实，步子迈得坚定。
　  面向未来
　　面向未来的教育，教师应该怎么做？我们的学生应该具备哪些能力或素养？
　　作为教师的我们，应该考虑对当前的教学进行哪些改变，以使学生具备面向未来的能力。在迈向未来的征途中，教育的转型已成为不可回避的课题。我们肩上承载的使命呼吁我们重新定义学习的本质，让学生从被动接受知识的角色转而成为自己学习旅程的主导者。为了实现这一愿景，教师的持续专业发展显得尤为重要，学生的评价体系也需同步革新。面对未来的教育，教师需要具备更多的创新思维和更强的实践能力来应对各种复杂的教育挑战。
　　学习改变的是理念，不变的是热爱祖国的心，新加坡的教育是国家的命脉，有其值得借鉴的地方，有其值得商榷的地方，我们将从中汲取有益的经验，结合自身实际情况，探索出适合我们教育发展的新路径，为培养拥有民族自信、适应未来社会的高素质人才迈出坚定的步伐。