一直以来，很多中小学校服都以宽松肥大的运动装式为主，这种校服不仅无设计、无美感，质量也难以让人满意。活泼好动的少年儿童整日被包裹在宽松肥大的运动装里，不仅遮蔽了少年的美，也影响了他们优雅姿态的养成。穿一身美观的校服，成为很多学生及家长的共同期盼。但是，能让学生及家长深度参与校服的设计及使用的学校还不是很多，能从区域层面规范校服管理的省市也不是很多。
　　日前，北京市教委、北京市市场监督管理局从减少资源浪费的角度印发《关于进一步加强中小学生校服管理工作的意见》，有四个亮点：一是将原来的全体学生统一购买变为学生自愿购买；二是建立以旧换新、以小换大等回收利用机制，校服成了可以循环使用的服饰；三是鼓励社会力量捐助校服，对革命烈士子女、孤儿、残疾儿童等，采取多种措施无偿提供校服；四是充分保障学生和家长对校服工作的知情权、参与权、选择权、监督权。
　　从这四个亮点可以看出，校服管理工作的意见，绝不仅仅是对学生及家长权益的保障，还是教育温度的释放，将校服中的教育要素挖掘了出来。
　　校服是陪伴学生求学生涯的重要装备，是校园文化的载体之一，承载着每个人在校期间的美好记忆，反映的是一所学校的文化品位和精神面貌。校服是育人的载体这一观念深入人心，要想实现这一目的，先要把校服的设计加工、定价、选购等工作做好。仅把这些工作做好还不够，还要在校服使用上下功夫，让学生通过校服穿出文化的力量。学生们穿着舒适、合体、美观、有学校文化内涵的校服，学校还应帮助学生建立尊重校服、精心护理校服的意识，以校服为载体让学生养成良好的生活习惯。
　　有教育要素的校服，不仅具有文化要素，也有育人功能。要培养学生视校服为一种身份认同的意识，让学生通过校服产生对学校的归属感、认同感和自豪感，让学生通过校服约束自己的行为。例如，身穿校服的学生深知自己的一言一行不仅代表本人，也代表学校，所以他的一切行为不仅要对自己负责，也要对学校负责。
　　校服不仅是服饰、是物质，也是精神、是文化。学生不仅需要一套校服，而且还需要有个性、有品位的校服。总之，学校要加强对校服设计的研究，对校服使用的探讨，从文化角度挖掘校服的价值，让校服成为学校的品牌，成为学校文化建设的载体。