“老师开学焦虑”“开学碎掉的其实是老师”……新学期开始刚一周多，多个教师相关话题冲上热搜。记者浏览这些话题发现，不少网友都提到老师课外负担过重问题。从填写各类繁琐的行政表格，到参与各种与教育教学无直接关联的会议和活动；从承担社区街道或乡镇行政机构委派的各项社会性事务，到应对各种检查……记者采访北京、山东、湖南等地多名中小学教师发现，各种各样的非教育教学任务“包袱”压得一些教师喘不过气。（9月13日《法治日报》）

　　近年来，100多项“进校园”活动纷纷走进中小学校。这些“进校园”项目对于优秀传统文化的弘扬传承发展、学生的健康成长和社会的文明进步发挥了一定的作用。但是，过于频繁、缺少计划性、没有明显实效的“进校园”活动已成为形式主义，严重影响了中小学校的教学秩序。即使一个相关行业主管部门每年主办一次活动，集中到一个学校每年就是十几次。活动种类多、烦琐繁重，主办者忙于走过场、留“痕迹”、建档案，学校疲于应付、流于形式，教师更是迎检查、填表格等，累得“喘不过气”来。
　　填表、打卡、留痕、搞活动等非教学任务占据了中小学老师大量时间，教学沦为“副业”。有教师自嘲成了“表姐”——接不完的家长电话，填不完的表格，以及干不完的活。今年以来，教育部开展了遏制社会事务随意进校园专项行动。要求各地结合实际研制社会事务进校园准入标准，严把“入口关”。凡是影响学校正常教育教学、宣传不良价值导向以及含有商业行为的活动一律不得进入校园。但现实情况尚未明显改观，中小学教师课外非教学任务依然很重。
　　不可否认一些地方社会事务进校园准入制度执行不够严格，仍存在各种各样的非教育教学任务“包袱”压得一些教师喘不过气的现象。为此，各地要开展精准控减社会事务进校园落实情况多轮次跟踪督查，对督促不力、整改不力，进行严肃问责，并予以通报曝光。同时，要实行年终评议机制。每年年底由学校党政主要领导、教师代表组成评议小组，对涉及准入的部门进行评估和满意度测评，并将结果向社会公布，接受群众监督。
　　其实，学校每学期开学初不妨设立校园“活动周”，各类“进校园”活动可统一安排在“活动周”内集中完成，这样有利于教师和学生集中精力完成教学计划。还要杜绝相关行业主管部门为了完成工作任务，走形式开展“进校园”活动。同时，教育部门要会同相关部门，完善各类“进校园”活动审批和监管制度，加强对各类“进校园”活动的规范管理和统筹安排，既推进规范进校园工作取得实效，又要为教师安心、静心、舒心从教创造更加良好的环境。