兴趣是最好的老师，当我们对某件事或某项活动感兴趣时，就会很投入，而且印象深刻。在学习过程中，培养学生学习的兴趣是提高学习效率、改善学习效果的有效途径。
　　目前，学生缺乏学习兴趣是小学生语文教学中面临的普遍问题。由于小学生心智还不够成熟，他们虽充满好奇心，但缺乏自控能力，个人的兴趣容易发生转移，所以常因为缺乏兴趣而影响个人学习效率和结果。作为一名长期从事小学语文教学的教育工作者，在日常教学过程中，我发现多种因素均可能造成小学生缺乏学习语文的兴趣，针对这些问题，我总结出一些提高小学生语文学习兴趣的途径：
　　一、趣味教学，激发小学生语文学习兴趣
　　课堂教学是小学教育工作的核心，课堂是培养学生学习兴趣的主要场所。在课堂教学过程中，老师应结合教材，探索新颖的授课方法，创设轻松、快乐、富于启发性的教学情境，激发学生主动学习的兴趣。具体教学过程中，老师可以结合教材内容，运用多种方式提高教学的趣味性。
　　1.穿插趣事，趣味横生。如在教《会摇尾巴的狼》一课时，可利用趣味故事调动学生的积极性。老师可以讲一段狼与狗的故事：清朝乾隆执政时有一回，尚书和珅为了讥讽侍郎纪晓岚，一起吃饭时叫手下牵来一条狗，和坤指着狗说：“是狼（侍郎）是狗？”只见纪晓岚眼珠一转指着尾巴说：“上竖（尚书）是狗。”于是，在学生的一片笑声中，老师便可轻松发问：“那么，哪位同学知道‘狼’和‘狗’的区别？”从而开始趣味横生的课程。
　　2.制造悬念，引人入胜。如在教李白的《赠汪伦》一诗时，老师可妙趣横生地介绍诗歌背景：“据史书记载，汪伦是李白的好朋友，不过这个汪伦曾经善意地欺骗过诗人李白，而这首诗正是这场骗局的结果。”在孩子们惊奇的眼神中，老师可以绘声绘色地描述汪伦写信将李白“骗”至家中，并与李白结为好友的传奇故事。这个充满悬念的故事既描述了诗歌的背景，又调动孩子们的积极性和想象力，激发他们学习诗歌的兴趣。
　　3.鼓励表扬，激发兴趣。兴趣归根结底是一种主观感受。一般而言，孩子兴趣的持久程度与接受赞赏、鼓励的次数成正比，因此，在课堂上，老师应该尽量鼓励表扬学生，创造愉快轻松的课堂氛围，培养孩子的学习兴趣。记得在一次诗歌教学课堂上，我班的王利同学忽然举手提问：“老师，这首诗我有不同的读法。”她的举动和错误发音引来同学们的一片笑声，在纠正她的错误后，我大声地说：“大家把掌声送给王利同学，她敢于质疑老师的学习态度是大家学习的榜样。”教室里爆发出热烈的掌声，此后，王利同学的语文成绩得到了长足的进步。可见，鼓励和表扬是树立学生信心、激发学习兴趣的有效途径。
　　二、良好家庭环境，巩固深化小学生学习语文的兴趣
　　常言道，环境造就人。家庭是培养孩子学习兴趣的重要场所。父母是孩子的第一任老师，父母的言传身教对孩子的影响是巨大的，家庭学习环境的好坏也直接影响孩子学习兴趣的形成。正如典故“孟母三迁”的故事，孟子正是由于拥有良好的家庭教育，最终成就了一番伟业。
　　在日常家访中，我发现一些父母允许孩子在客厅边看电视边做作业，甚至有些孩子的书桌直接被摆在了客厅里，这种不良的学习环境不适合孩子学习，更不用说培养孩子的学习兴趣了。我认为，良好的家庭学习环境应该包括以下因素：
　　1.在家中，孩子应该拥有相对独立的学习空间，使他们能够安静地学习、思考。
　　2.家长要与孩子充分交流。在孩子成长过程中，父母的作用不可替代，合格的父母应该是一位引导者，帮助孩子解决学习过程中的问题，并有针对性地提高孩子学习兴趣。
　　3.父母要与老师有效沟通。家庭教育既是学校教育的基础，也是学校教育的延伸。
　　激发学生学习语文的兴趣，培养学生自我学习的良好习惯，是提高小学生学习效率和效果的有效途径。培养学生学习语文的兴趣，需要老师与学生父母共同努力，创造良好的家校共育环境。
　　（作者单位：陕西省榆林市第二小学）