作文教学是塑造学生内在品质的重要教学手段，是学生综合能力的体现，是语文教学的重要部分，在语文教学中有着重要的作用。在教学实践中，笔者的体会是：提升学生写作水平，解决学生“作文难”的问题的最有效的方法是五管齐下，让学生“爱不释写”。
　　一、增强学生写作自信心，让学生不怕写
　　自信心是人最主要的动力源，是取得成功最基本的前提条件。笔者调查发现，有一半以上的学生对写作没有信心，没有信心就觉得作文难，觉得难就对写作没有兴趣，对写作没有兴趣就不可能主动去写作。平时，他们只是迫于老师的要求，敷衍完成作文，这样的写作之路只会越走越艰难。针对这一问题，笔者尝试采取鼓励和及时肯定的方法，通过认可学生的写作能力来增强学生的写作信心。
　　二、用口头作文引发书面作文，让学生觉得容易写
　　笔者经常告诉学生，作文不难，就是“我手写我口”。尤其在材料作文练习中，笔者坚持用“口头作文”带领大家产生写作欲望。特别是在中考作文训练中，笔者利用大课时间，第一堂课引导学生进行口头练习，接下来第二堂课进行写作练习。在第一堂课，笔者把提前准备好的3-5个材料发给学生，首先让学生在思考主题思想的基础上进行拟题，并把拟好的题目展示于黑板进行交流评比；其次根据题目让学生口头表达准备的写作素材，经同学们集体智慧合成后，展示好的题目、好的主题、好的素材，老师进行及时的肯定和赞扬，在和谐喜悦的氛围里完成“口头作文”。
　　三、在名篇阅读教学中捕捉写作技巧，让学生学会写
　　仿写是提升写作水平的有效手段之一。朱自清《背影》中的描写是散文中的典范，特别是外貌描写“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”；语言描写“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”；动作描写“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。教学中，笔者让学生细细品味这些句子，体会感人至深的父子之情，同时引导学生把上面的描写句换成自己的记叙文字，看看将会有怎样的效果。学生实践后得出“描写这一表达方式的运用，使文章更生动形象，人物形象更具体鲜明”的结论。因为他们体会深刻，写作欲望自然就强烈，有些学生马上仿写出了《妈妈的背影》《老师的背影》《奶奶的背影》……这些习作描写细致，情感丰富，写作教学效果出人预料的好。
 　 四、教师作文“标本”引领，让学生跟着写
　　教师经常动动笔，写点东西，并且将自己发表的作品示之学生，这种不言而身教的行为就是很好的模范引领，对培养学生良好的阅读习惯和作文兴趣具有较强的内驱作用。最具魅力的教师就是能写出有水平的文章的教师，让学生了解教师的思想及心路历程，自然会让学生产生一种亲切感。新鲜的文章、熟悉的作者，自然让学生产生浓厚的兴趣，从而激起他们的写作欲望。
　　五、进行“荣誉”激励，让学生喜欢写
　　人常说：兴趣是最好的老师。激发学生写作兴趣就是解决学生写作“原动力”的问题。在教学中，笔者一是像前文提到的，对学生的优秀作文装订成册，人手一册，使学生亲眼看到自己的创作成果。二是在课堂教学中，经常将学生的“佳作”与课文内容进行对比讲解，使学生觉得自己也有当作家的“潜质”。三是及时将学生的优秀作文向报纸杂志推荐，使学生的作品得到社会的认可。实践证明，对于学生来讲，作品得到认可特别是得到社会的认可，就是最高的奖励。有了这样的“奖励”，要他们不想写作都难。
　　总之，采取各种有效手段的目的在于让学生激活写作兴趣、激发写作动力、养成写作习惯，让学生爱上写作。
　　（作者单位：陕西省渭南市临渭区韩马初级中学）