现代诗内容丰富、语言优美、充满想象和童真，成为儿童磨炼语言、激发想象、浸润心灵的重要载体。小学语文四年级下册第三单元选编了四篇不同风格的中外现代诗歌作品，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的特点，体会情感。笔者作为一名长期扎根小学语文教学一线的教师，结合对教材的研读和自己的教学实践，摸索出了“由浅入深”“从扶到放”的现代诗歌“七步法”教学模式，以期带领学生叩响现代诗歌这座文学殿堂的大门。
　　第一步：“朗读”中感受韵律
　　教材中选编的著名诗人叶赛宁的《白桦》以“桦、花、洒、画、霞、华”等字入韵，且对应的句子字数一致，读起来朗朗上口，富有韵律感。抓住以上特征，笔者引导学生进行了自由读、个人展示读、教师范读、引读、小组赛读、同桌合作读等多种方式，让学生充分感受诗歌中词语运用所带来的节奏感和韵律美。
　　第二步：“赏析”中感悟情感
　 为了帮助学生更好地理解诗歌《白桦》所传递的情感，笔者组织学生在自读自悟的基础上，从以下角度进行了赏析：
　　1.表达新颖独特的诗句，如诗中几处运用拟人手法的诗句。
　　2.读起来朗朗上口的诗句，如含有“桦、花、洒、画、霞、华”的诗句。
　　3.包含着情感的诗句，如诗中含有“玉立”“徜徉”“姗姗来迟”等描摹白桦形态美、气质美的诗句。
　　赏析中，教师引导学生感悟诗歌情感，走进作者内心，达到与诗人的情感共鸣的目的。
　　第三步：“仿写”中尝试创作
　　模仿是小学生的一大天性，也是他们学习语言知识的一条基本路径，仿写自然就成了学生学习写作的一大捷径。基于此，笔者先引导学生观察《繁星（七一）》的第3、4、5行，发现他们运用结构相同的短语，营造出具体的情境，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。接着，引导学生联系自己的生活经验或阅读经验打开思路，想一想：作者和母亲还会在怎样的场景中有着怎样的温馨回忆，并尝试仿写一行短诗。
　　第四步：“创作”中引导表达
　 儿童心灵自由，想象丰富，是天生的诗人。结合教材的安排，笔者开展了让学生尝试创作现代诗这一活动，并鼓励每个孩子都参与其中。学生兴趣很浓，积极性高，创作出了不少出人意料的好作品：有对自然的热爱；有对祖国的深情表白；有对母爱的颂扬；还有对师生情、同学情的热情讴歌……通过在小组内传阅，评选出自己最喜欢的诗作，展示在班级后面的“佳作展示区”，供大家课间自主欣赏。
　  第五步：“编辑”中提高能力
　　《轻叩诗歌大门》部分的书面成果展示是让学生“合作编辑小诗集”。据此，笔者向学生明确了诗集的编排内容：课外摘抄的诗；自由创作的诗；与诗有关的资料等，并对诗集的命名、装帧进行了指导。学生自由组合小组，根据小组成员的爱好、特长进行了详细分工。“合作编辑小诗集”活动的成果，除了一本本制作精美的小诗集，学生自身资料搜集、分类整理能力，合理分工、团结协作能力，统筹安排、沟通协调能力，编辑配图、审美创造能力等都得到了提高。
　　第六步：“朗诵”中激发热爱之情
　　《轻叩诗歌大门》的第二个活动安排是“举办诗歌朗诵会”。活动举办前，笔者引导学生做了充分的前期准备：确定各小组朗诵篇目、朗诵形式及表演者；议定导演组、主持人；做音乐、PPT等，学生按照分工，分头准备。
　　第七步：“积累”中厚实积淀
　　《语文课程标准（2022版）》明确提出：“积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文。”基于此，笔者鼓励学生在本单元学习的基础上，尝试用背诵、摘抄、搜集、整理等方式积累优秀现代诗作，充实自身的文化积淀。
　　在现代诗歌的教学实践中，笔者尝试用“七步法”带领学生在“朗读—赏析—仿写—创作—编辑—朗诵—积累”的过程中，一步步走近，叩响现代诗歌的大门，感受现代诗歌的独特魅力，从而爱上现代诗歌，爱上传统文化，切实提升学生语用能力，夯实语文基础，为全面提高小学生语文核心素养赋能！
　　（作者单位：陕西省咸阳市秦都区健康花城小学）