□ 高 光
　　朱永通老师的《教育的细节》是一本让人警醒、发人深思的书。读这本书，我想到了一句话：见微知著做教育。从事教育工作，要具备见微知著的能力，就是要增强洞察力和预见性，善于在细节中发现教育的契机，在反思中探寻教育的规律，在坚持中造就教育的成功。见微知著，是一种战略的眼光，是一种反思的智慧，更是一种坚持的精神，让我们面对系列问题，能够化被动为主动，变“遇见”为“预见”，让教育回归常识，让孩子健康成长。
　　教育的真谛不只在于课堂，不只在于书本，还在日常的教育生活中。作者以校园里常见的时钟为例，教室、办公室的挂钟，校园里的建筑时钟、花坛时钟，乃至室内外的电子屏显示的时间，很多时间都是不准确的。教师常把“一寸光阴一寸金”挂在嘴边，但是对于随处可见的时钟快慢问题却视而不见。这是对细节和日常教育的漠视，看似小事件，实则突出了观念的问题，细节体现观念，观念决定行为。什么是好的教育？答案就隐藏在细枝末节里。我们把每一个细节做好，学校才会多一些故事，少一些事故。
　　生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。作为教师，要有一双“慧眼”，善于发现那些看似微不足道的细节中蕴含的教育契机，做好每一个细节，呵护孩子的心灵。莘县实验小学坚持抓好“排好队、扫好地、写好字、读好书、做好操、唱好歌、做好人”七件小事，培养学生的良好习惯，为学生打好人生底色。朝城镇中心初中宋言国校长坚持“每天看到每一位学生，让每一位学生每天看到校长”，他每天迎接和护送学生，陪课陪餐，用心沟通，暖心陪伴，真心呵护。这些看似微不足道的小事，其实是教育的大爱。教育本身没有惊天动地的大事，但是要想做好，就要善于“小题大做”，想大问题，做小事情，用春天的精耕细作，换来秋天的累累硕果。
　　作者坦言：“缺乏对习以为常的教育行为的反思，是教育自我进化过程中极大的瓶颈。”他在书中梳理出教育行为的盲区：一是一些隐含价值判断的教育行为，比如校园里的“学生日常行为规范评比”小黑板，评比的目的与实际效果的背离，让其教育价值远远低于它所刺激出来的副作用；二是一些无视原理的教育行为，比如教师不自觉地抢占学生更多的时间用于上课和辅导，与“劳逸结合”“一张一弛”的教育原理背道而驰；三是一些迷恋权力、辱没尊严的教育行为，比如校长“感谢领导百忙之中”之类“自我奴化”的语言，校园里“领导关怀”之类的照片或题词，都加剧了官本位的人治色彩，加大了对自由心灵的压迫。
　　作者在对教育的深刻反思中提出了“柔美的教育”理念。柔美的教育有两个基本标准：教育的钝感，即自觉独立于时代潮流之外，对外在的金钱和权力有一定钝感力，这是教育健康生长所需要的免疫力；教育的敏感，即教育者的目光要对人性深情注视，能敏锐地捕捉人性深处的需求和疼痛，并给予无限的呵护体贴，这关乎教育的本质。一是对外要坚守教育独立，推进学校去行政化，扩大学校办学自主权，杜绝形式主义，还学校一片清净的教育空间。二是向内要遵循教育规律，尊重孩子的个性和天赋，注重培养他们的品德、操守和创造力。让花成花，让树成树，让孩子成为更好的自己。
　　发现教育的细节，保持反思的自觉，最终观念要走向行动。有人说，敏锐的发现和深刻的思考是这本书的特点，我则认为在提出和分析问题后，给出解决问题的办法，才是本书最大的价值，智慧的教育者让我们与美好的教育相遇。邱磊老师说，这次考试成绩好，大家总结出来一个结论：要考好，一定要有足够的时间让学生来“浪费”，让他们上足体育课、活动课，到户外走走。张康桥校长坚持“未经与学生生命体验联系的教育，不仅苍白，而且有害无益”的理念，毕业典礼上让学生“种植梦想”，畅想未来；组织六年级学生给一年级新生赠送礼物，新生接受关心，六年级的学生体验时间的流逝和成长的滋味。
　　在我看来其中《一厘米之变》是最精彩的一篇，作者通过著名的“一厘米主权”的故事，引出坚持一厘米之变的理念，教育就要从能改变的地方开始，一厘米一厘米地努力去改变，积少成多，就能引发更多更大的改变。2022年，我们以谷疃小学为试点引进“是光”诗歌项目，一次座谈交流，一位老师谈到通过孩子的诗歌发现他们存在的心理问题，让她感到茫然无措。我认为，看见即是照亮，被看见就是被治愈，我们能在乡村开展诗歌教学，就是为乡村孩子播下一颗关于热爱、自我表达、健康关系的种子，只要我们朝着正确的方向坚持走下去，诗歌就可能通过改变人的心态去改变他们的命运，这也是“一厘米之变”的教育启示吧！
　　阅读《教育的细节》，领悟教育“见微知著”的智慧，让我们从身边的小事做起，营造一个小气候，以空间换时间，待到时机成熟，最终发展成“大气象”。