在小学低年级阶段，无纸笔测试显得尤为重要，它为孩子们提供了一个展示自己才华的绝佳舞台。通过多样化的测试形式和内容，让孩子们充分展现自己的语言表达能力、创新思维和团队合作能力等。
　　一、无纸化测评的背景和意义
　　《深化新时代教育评价改革总体方案》提到教育评价“破五唯”思想，“双减”政策又明确提出一二年级不能进行纸笔考试要求。由此，小学数学学科应该围绕新时代教育评价改革，创新学科无纸化测评方式，开启一条通过低年级“寓考于乐”促进学生全面发展的评价途径，减轻学生负担，促进学生健康成长。学校要转变观念，从“重分数”评价方式转到“重育人”的评价方式，围绕五育融合，“寓考于乐”这个核心，从学生计算、语言表达、动手能力、品德修养、社会实践等方面，创新无纸化测评方式，促进学生德智体美劳全面发展。
　  二、小学数学无纸化测评原则
　　（一）五育融合，综合评价。无纸化测评注重凸显教育评价的综合性功能，注重学科融合。学生综合素质表现，要从课堂内容和综合实践能力两个方面出发，在检查学生基础知识掌握的同时注重学生动手能力的发展，五育融合，寓考于乐，实现评价品德+评价学业+评价素质+评价能力的转变。
　　（二）任务驱动，创设情境。无纸化测评立足大单元、大情境、大任务，创设各类情境，体现开放性、操作性和趣味性，融入现实生活材料，体现记忆、理解、应用、分析、评价和创造能力的考查。
　　（三）课标引领，育人为本。测评前，数学教师研读课标，深挖教材，从培养学生的学科素养出发，集思广益设计出测评题目，利用智慧课堂、多媒体情境创设、分角色表演等模式，综合考查学科知识，进一步落实立德树人的根本任务，促进学生的全面健康发展。
　　三、小学数学无纸化测评优化策略
　　（一）设置梯度评价目标，依据标准难度区分。传统的评价体系对于低段孩子的评价过于单一，无法全面了解孩子们的学习情况。无纸化测评根据学生年级段、年龄段梯度设计评价目标，针对年级段学生学习习惯的培养和学习兴趣的激发，对学生的课堂倾听、语言表达等能力进行综合评价。通过评价方式，考查各年级段学生学科基础知识的掌握情况，考查学生的学科素养高低。
　　（二）测评注重学科融合，五育并举全面发展。无纸化测评内容要全面，要注重各学科的交叉融合，测评要指向学生的五育发展，引领学生全面发展。在核心知识方面，一年级可以测评数字在日字格中规范书写，数的合成与分解，加法减法意义应用等；在知识在真实情境中迁移应用方面，可以模拟商场购物等真实情境中的口语交际；在核心素养方面，可以考查数学的阅读、观察、表达、推理，学生的科学素养，重点考查知识在真实情境中运用等；在学习习惯方面，可以测评学生握笔、写字、读书姿势，合作学习中的全身心倾听与表达，规范书写、课前预习、计算后检查等习惯；在学习方法方面，可以考查凑十法、发现数学信息、解决问题方法等。通过以上方面的测评考查，引领学生全面发展，五育并举。
　　（三）测评环节面面俱到，测评结果精准运用。对小学数学的无纸化测评，我总结要做到以下“五连环”。第一环：集中学习关于“双减”的相关政策规定，一二年级的数学新课标要求和教材意图，以备课组为单位，研讨确定无纸笔考试的具体项目，明确设定依据，预判评测目标。第二环：围绕项目开始命题研究，教师分工合作众筹智慧，一个项目多组命题，以便学生随机抽选。第三环：确定考题及方式，制作无纸化测评所需要的图文、卡片、道具、媒体、奖励、表格等，进行考前培训，落实考官考务、组织方式、评价标准、学生准备等细节。第四环：实施无纸笔测评。第五环：综合评价及测后反馈分析。
　　小学低年级段数学学科的无纸笔测试，全学段推进融合，破除唯分数论，需要教师以正确的育人方式，通过应教尽教来满足家长对学校教育的需求，从而实现学生的整体减负。
　　（作者单位：陕西省神木市第十四中学）