毓秀小学留守儿童迎新春

　  □本报记者 薛小琴 胡文强
　　学生们围成圈伴着节奏分明的音乐自在走动，按照老师的要求为前面的同学按摩肩部，同时享受着身后同学传来的暖暖温情……通过这种互动，学生们疲惫的身体得到了放松，欢声笑语在阳光体育馆回荡。中考前夕，陕西省渭南市华州区实验学校开展“携手青春逐梦前行”考前减压活动，帮助九年级学生科学调整备考心态，以积极、乐观、健康、自信的精神状态迎接中考。这是华州区扎实推进中小学生心理健康教育工作的一个缩影。
　　近年来，该区坚持“健康第一”的教育理念，将“心育”贯穿育人全过程，先后印发《华州区关于进一步加强中小学健康教育工作的通知》等系列指导性文件，构建系统推进的治理格局，建立起多部门合作的心理护航长效机制，为全区青少年心理健康保驾护航。
　　立足课堂，提升青少年心理品质
　　“今年1月，华州区中小学心理健康指导中心成立，指导中心以心理咨询与辅导、心理危机干预、教学与讲座、教师提升培训、家庭教育指导为主要工作内容，旨在帮助华州区中小学全面提升师生心理健康素养，塑造良好心理品质，推动全区心理健康教育工作全面、和谐、特色化发展。”华州区教体局教育股股长何钢说。中心还创建了心理健康教育工作微信群及“华州心语”公众号，分享及推广各校经验，互相交流，共同提升。
　　“育才造士，为国之本”。华州区教体局党委委员李健表示，青少年的身心健康，是个人成长与全面发展的保证，更是国家富强与民族复兴的基石，及时关注与干预青少年心理健康，对他们人格的养成与未来的发展至关重要。华州区通过“成立一个中心：中小学心理健康指导中心；两个思路：预防为主，疏导缓解为辅；三个着力点：校内减负、课堂教学改革、丰富课后延时服务；四个措施：家校共育、师资培训、评价改革、营造良好氛围”等做好“心育”工作，各中小学校心理健康教育管理水平不断提升。
　　课堂是心理教育的主阵地，钻研和探索适合华州区实际的心理课程模式是心理健康教育的重中之重。华州区根据学段特点，督促并指导各中小学以不同形式逐步规范开设心理健康课程。各校在保证原定教学内容的基础上，将讲授课、活动课、赏析课充分结合，以体验式教学为主，给学生更多的自我探索和思考空间，让学生在安全、舒适、自由的课堂氛围下认识心理健康，提升心理品质。
　　现阶段学生心理健康教育面临着复杂环境，只有建构并不断强化多层次、立体化、全方位的全场景心育系统，才能有效促进学生更好适应学校、社会生活，健康快乐成长。各校学生心理发展中心每天向师生开放，通过不同形式接待学生的个体来访及不定时的团体辅导。除了主动预约的个体咨询之外，心理教师还会利用心理信箱、微信咨询、电话咨询，使那些不方便和老师面谈的学生通过多种途径寻求帮助。华州区铁中、城关中学等每学期都会组织各班的心理委员培训，心理委员的培养为学校心理健康教育找到了新的切入点。
　  量身定制，优化特殊群体关爱
　　城关小学党总支书记牛海龙在谈及特殊学生的变化时激动地说：“在帮扶合力的积极作用下，我校特殊学生无论是从自我管理还是精神状态上都发生了很大的改变，能积极参与班级和学校活动，学习的主动性、自觉性也加强了。”
　　特殊学生是最需要用心呵护和关爱的一个群体。近年来，华州区在落实立德树人，培育学生核心素养的全方位、全过程育人体系中，把关爱和帮扶特殊学生作为一项重要工作来抓，对学生分批开展心理普测、建立心理健康档案，依情帮扶、“对症下药”，确保精准帮扶，全区帮扶工作取得了显著成效。
　　华州区各校对少数有心理困扰的特殊学生进行有针对性的个体辅导，采取多样化的辅导方式（沙盘、宣泄、放松等），并做好相应的心理咨询记录。开展不同主题的团辅活动，促使学生在交往中通过观察、学习、体验，认识自我，探索自我，并接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，激发个体潜能，增强适应能力。
　　城关小学积极探索“三三九三+”帮扶关爱体系，成立班级同伴帮扶小组和校级“帮帮团”，定期开展同伴友爱活动，依托大队委和班级优秀学生力量开展更多有爱心的活动温暖特殊学生。毓秀小学开学初帮扶教师指导特殊学生依据个人爱好自主选择至少一个兴趣社团，社团老师在课堂上给予他们更多关注和指导，帮助孩子培养兴趣，发展特长。
　　暖心“赋能”，稳步扩充专业教师队伍
　　华州区现有专职心理健康教师13名，均为教育部直属师范大学心理学专业，并取得国家二、三级心理咨询师职业资格证书，其中，心理学硕士3人。通过“线上研修+线下培训、专家引领+自主学习、理论学习+实践感悟、知识测试+技能展示、示范创建+案例推广”等多种形式，常态化开展中小学教师心理健康培训。
　　华州区实验学校班主任张文静告诉记者：“参加学校组织的心理健康培训活动，让我更加深入地认识到心理健康教育的重要性。在后期的班级管理中我将用所学所悟服务于学生，努力成为一名精通心理学专业知识的老师，做他们心灵的倾诉者和疏导者，让他们健康快乐地成长。”
　　同时，各校也在积极开展对老师的心理健康培训及心理减压活动。咸林中学教师自发成立阅读分享会，通过阅读活动更清楚地觉察与认识自身的成长；实验学校为教师开展减压及情绪调适讲座、绘画心理沙龙等，为教师提供心灵疗愈的空间，助力教师以更加积极的心态面对工作和生活。
　　华州区实验学校校长王帆说：“教师良好的心理素质和高水平的心理健康教育能力不仅会影响教育教学效果，还会影响学生心理健康发展，更与自身职业幸福感息息相关。因此，加强教师群体心理技能，提升教师心理健康水平，既是培养身心健康学生的必然选择，也是提升教师自身职业幸福感的必由之路，更是提高教学质量的重要保障。”
　　下一步，华州区将通过事业编、特岗教师招聘和高层次人才引进等多种途径，逐步加大心理健康教师招聘力度，稳步扩充专业教师队伍；依托区级心理健康教育“名师+”研修共同体，常态化开展“九个一”研修活动，以研促教、以学代训，逐步提升教师专业能力；通过“请进来、走出去”和开展赛教活动等多种方式，搭建心理健康教师专题研训提升平台。
　　家校合作，构建全方位“心育”网络
　　为了更好地促进家庭教育与学校教育的结合，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，有效处理学生学习生活中面临的各种问题，华州区各校积极探索特色化的心理活动。“大多数问题学生的背后都有一个问题家庭，作为学校要帮助家长为孩子提供一个温暖的家庭氛围。青少年的心理健康教育，已成为党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。落实这项工作，需要家校社的全面配合、共同努力。”毓秀小学校长詹琳萍说。
　　“分学段、分群体组织开展心理健康暨家庭教育线上讲座，指导中小学生和家长正确面对和化解心理问题。”何钢介绍，“今年下半年，我们将把家庭教育指导作为重点，进一步密切家校联系、拓展家校沟通渠道，全面提升家校共育成效。”
　　华州区教体局主要负责人表示：“全区上下高度重视学生的心理健康教育工作，各学校对于促进学生心理健康发展愈发重视。我区将加大对心理健康教育的资源投入，尤其是向偏远地区和薄弱学校倾斜，确保心理健康教育的普及性和公平性。我们将以坚定的决心和有力的举措，推动心理健康教育工作不断取得新的成效。”