□刘 斌
　　教室，这方不起眼的渺小天地，却深邃无垠，蕴藏着宇宙般浩瀚的奇迹。在那个被夕阳染金的下午，教室的窗棂轻轻摇曳着斑驳的光影，仿佛是时间特意为这段故事编织的序曲。
　　故事始于一个意外的通知，班级被选定为抽测备考室。于是，我们暂别了熟悉的教室，步入了楼下的临时教室。学生们如同往常，晨间的书声琅琅、午后的宁静小憩、放学的欢声笑语，一切循规蹈矩，井然有序。一周的紧张备考如白驹过隙，终至“归巢”之时，同学们高兴地欢呼：“终于可以搬回自己的教室了！”随着“搬家”的号角响起，同学们自发分工，一部分“勤劳的小蜜蜂”，细致入微地清理着暂借的教室，另一部分“家园的守护者”，则满怀期待地筹备原教室的重生。这时，墨墨被委以重任，前往邻班借取清扫工具。她轻盈如燕，飞向邻班，却带着失落而归，报告说：“老师，邻班竟也陷于‘器’荒，清扫工具无一可借。”我心中疑惑顿生，决定亲自探访。
　　刚走到教室的后门处，我就被惊呆了。此时是下午第二节课，班里却空无一人，四周的一切都被赋予了超乎寻常的宁静与整洁。我喃喃自语：“这……是什么神仙教室？用了一天的教室，是什么魔法在课间十分钟，让教室干净得如同无人之境，目之所及都是那么完美无瑕，这才是教室最本真、最美好的面貌啊！”我举起手机，记录下这美好的画面。正当我沉醉其中时，一个声音轻轻唤醒了我：“老师，扫除工具在这里。”我小心翼翼地步入教室，生怕自己的脚步会打破这份宁静。橱柜前，仅有一把断了一半、缠满绷带的小笤帚静静地躺着，与周围的整洁形成鲜明对比，无声地讲述着同学们用简陋的工具守护美好教室的故事。那一刻，我的心再次被深深触动。此刻，打动我的不只是教室的整洁与完美，还有这个班同学的好习惯与好品质。我们带着这份震撼与敬意回到教室，继续打扫。但我知道，从这一刻起，这个画面为我上了生动的一课，它关乎习惯、关乎责任、关乎成长。
　　最后一节自习课，我决定上一节特别的班会课。“同学们，回到了自己的家，你们开心吗？”“开心！‘家’的感觉真好！”我点点头，话锋一转：“那么，你们对教室的热爱是否仅仅源于这片空间本身？在你们心中教室又意味着什么？”教室里顿时陷入了沉思的海洋，同学们纷纷低下了头。我拿起粉笔在黑板上缓缓写下：“一间教室是学习的天地”，随后我鼓励大家继续补充。片刻的沉默后小手开始陆续举起，“小诗人”写下“未来希望”，“小博士”写下“成长沃土”，“ 小画家 ”写下“温 馨的 家园”……我抓住这个契机，让这堂生动的课真正走进学生心里。“你期待作为教室主人的我们是什么样子？”一石激起千层浪，同学们争先恐后地表达着自己的期待。每一句话语，都是他们对教室最真挚的告白，字里行间洋溢着对知识的渴望、对未来的憧憬以及对集体的热爱。我们的成长蓝图——《教室宣言》诞生了，它凝聚了我们的共识与愿景，成为班级共同的精神图腾。
　　读着这首班级诗，同学们的脸上有了微笑，似乎内心也有了信仰。有的同学把它记在了心爱的小本子上，有的同学建议把它挂在展示墙上。我为同学们竖起大拇指，因为此刻这个宣言已成为教室里流动着的一种精神力量。
　　最后，我向同学们展示了那触动我心灵的画面——一班教室的空景图。我语重心长地说：“同学们，这张照片，是我心中的美好教室。它虽空无一人，却处处洋溢着好习惯与好品质的影子。”我再次展示了那把伤痕累累的笤帚，同学们惊讶之余，更多的是对好习惯的认同与向往。讨论之后，我们将这张照片设为班级电脑的屏保，时刻提醒着我们：教室的一桌一椅、一景一物，都是我们班级文化与个人习惯的缩影。
　　自此，这间教室不再仅仅是一个学习的场所，它更是师生共同编织的文化与精神的家园。正如雷夫老师所言：“教室的魅力在于其空白处所流淌的思想与情感。”在这里，流动的是乐学善思，是向阳生长，是努力扎根，是团结自律。未来的日子里，让我们携手并肩，用爱与智慧点亮每一间教室，让这方不起眼的渺小天地，创造无限的可能与奇迹。