随着秋季学期的来临，又有一大批青年教师怀揣教育梦想迈入乡村教育的大门。广袤的乡村大地上，青年教师是点燃知识的火种，塑造未来的工程师。但成长过程面临的诸多现实困境也值得关注，比如：待遇保障与城市相比有差距、资源支撑不足、专业培训缺乏、教研氛围不浓等。
　　据某县近三年考聘新教师数据显示，县外占比分别为42%、51%、48%。背井离乡的孤独感、留守儿童多、家校沟通难、跨学科兼课等导致乡村青年教师育人动力不足。种种现实下，乡村青年教师不同程度存在流失、“躺平”等现象。如何让这些青年教师在乡村教育的田野上发光发热，笔者认为，要增强乡村青年教师获得感，肥沃留得住、教得好的土壤。
　　“安其身”，生活上多关照，增强情感获得感。青年教师收入不高，大多单身，有的分居两地，加之乡村条件有限，生活不便。县级层面要持续加大投入，改善乡村教师待遇和工作条件，比如：按时发放乡村工作补助，推进周转房和食堂专项建设，将符合条件的乡村教师纳入当地政府住房保障体系等，让乡村青年教师吃下“定心丸”。学校要管好用好教师周转房，让周转房成为教师的“暖心房”；办好食堂、丰富菜品，让他们吃得舒心，以愉悦的心态投身工作。此外，这类教师大多远离家庭，学校要多和青年教师“面对面”聊家常、谈理想，给予足够的精神激励，帮助他们编织职业成长蓝图，坚定职业自信、人生自信，在乡村教育热土上发光发热。通过工作上促进，生活上关心，让乡村学校成为他们“第二个家”。
　　“练其才”，工作上压担子，增强专业获得感。青年教师学历层次普遍较高，精力充沛，工作热情高，发展潜力大，可塑性较强，但缺乏教学经验，有些还未接受过系统的职业训练。青年教师是教育的未来和希望，提高专业化水平是当务之急，重中之重。教育部门要建立岗前培训和职后培训机制，完善县域三级教研体系建设，组织开展好业务培训，用好线上线下相结合的混合式研修，让新进教师尽快转变角色，适应工作需求。学校要选配经验丰富的优秀教师、骨干教师，以青蓝结对等形式做好“传帮带”，经过一段时间的重点指导，促使他们站稳讲台，站好讲台。鼓励他们在校本研修、教研活动、课后服务、社团建设中挑重担，在实践中锻炼人才，发现人才。通过多种方式着力，促使他们从“补充式”资源，变身为乡村教育的“沉积式”人才。
　　“慰其心”，事业上绘蓝图，增强价值获得感。职业认同感是乡村青年教师留得住、教得好的根本。教育部门和学校要坚持师德师风第一标准，开展教育理想信念和党纪学习教育，深化对县情乡情的认识，加深对乡村教育的理解，增进青年教师的教育情怀，保持内心的安静，踏踏实实教书，认认真真育人。要落实职称评聘政策，建立教师荣誉制度，选树宣传乡村青年教师先进典型，吸纳优秀青年教师参与教代会，担任学校中层或校级干部，发挥青年党员教师的示范引领作用，增进乡村青年教师的职业认同感和价值感，坚定扎根乡村的理想信念。
　　乡村青年教师获得感的培育是一个系统工程，需要教育部门和乡村学校持续用力，久久为功。只有乡村青年教师在乡村找到属于自己的获得感，才能真正留得住、教得好，为全面推进乡村振兴，实现乡村教育高质量发展注入源源不断的动力。