我的道德与法治课堂基本是下午的第一节，不知是因为天气的缘故还是其他，孩子们上课精力不集中，打瞌睡现象明显增多，即便我走下讲台，以巡回课堂的方式进行授课，孩子们还是缺乏以往的激情。
　　针对这种现象，我与其他老师进行了沟通，发现我的课堂并不是个例。我利用课余时间和一部分学生进行了交谈，开始时孩子们都低着头笑，不说话。我有点蒙，难道是我的授课方式有问题，孩子们不好意思直言？在我的执意探询后，课代表只说了一句话“午休没休息好，天气热！”
　　学生宿舍配备了电扇、空调，需要空调的时候，学校会集中使用空调；当前，气温才开始上升，孩子们就不适应了，这是上课注意力不集中的唯一原因吗？期中阶段性练习才结束，这一学期才过了一半，学生们心理上开始松懈了，学习的热度也开始降温了。
　　筹划“搬砖课”
　　我校正在搞基建，建设一个新的餐厅，工人师傅们正在忙碌的身影让我定格了。我是不是该上一堂劳动实践课，让孩子们对生活和学习有一个理性的认识呢？我把想法和校领导作了汇报，学校安全负责人针对学生安全也做了各种要求，同时，学校领导也和建筑工地领导进行了联系，让学生做简单的劳动——搬砖。晚上，我和家长们做了沟通，把此次实践课的目的和过程以及达成的目标做了较为详细的阐述。家长们在微信群里炸开了锅，都表达了一个意思——赞成。
　　“搬砖课”进行时
　　在周四下午第一课，我让班长把学生组织好，排好队来到工地的边缘。工地负责人把孩子们引领到工地的另一侧，要求学生们和工人师傅一起把砖块转运到另一侧，并为每位学生佩戴了安全帽。
　　这天下午的气温接近三十摄氏度，为了预防孩子们中暑，食堂还预备了绿豆汤，学校还让一名教师在隐蔽的地方架起了摄像机，保留影像资料，作为后期的德育素材。
　　我向同学们传达了学校和工地的安全要求，同时也介绍了工人师傅转运这些砖块的费用，如果我们同学们圆满完成这次任务，费用发到我们班里，全部给孩子们买本子和笔。孩子们听后，欢声雀跃，“我们也自己开始挣钱了啊！”一个男生大声说道。
　　搬砖工作开始后，学生们干劲十足，不一会儿就汗流浃背了，有的孩子脸上的砖灰混合了汗水，成了“猫脸”，孩子们相互说笑着。但是有一些学生逐渐没有了开始的那种劲头儿，渐渐感觉到累了，“老师，我们这么搬砖，效率太低了啊！我们是不是可以用小推车啊？”班长小华向我建议道。我看了看旁边的铁制小推车，考虑着孩子们能不能行，一旁的工人师傅说道：“没事的，能推动的。”我准许了孩子们的建议，要求他们必须三人一组，力气最大的那个同学负责推车，其他两个同学在旁边负责帮助，避免车子歪倒。
　　第二节课后，我和这节课的老师进行了沟通，了解孩子们的情况，反馈是孩子们精神气十足。没有意外情况发生，这次的“搬砖课”已经算是完成了一半任务了。
　  趁热打铁让“搬砖课”回归教育
　　我和其他老师调换了晚自习，再利用一节课的时间让这次劳动回归到教育教学。课堂上孩子们踊跃发言，搬砖的感受和获得收入满意程度成为了孩子们发言的焦点。我总结了几个问题，让孩子们把问题周五放学带回家作为家庭作业，同时和家长们一起看看搬砖课堂的视频，写一份感言。
　　生活即教育，社会是一本无字天书。通过最为普通的劳动实践课，最为简单的搬砖劳作，使学生们懵懂的灵魂问出了“为什么”。家庭作业的完成，应该达成家校共育的目标。让孩子们认识到社会存在竞争因素，感悟社会发展需要不同的岗位，摒弃职业歧视的观念，明确自己未来的生涯规划设计，理解收获与自己的知识、能力成正比。