魏淑敏摄影

　 重塑促进人的全面发展的教育生态
　　“双减”政策的出台实施，强调通过德育、智育、体育、美育、劳动教育“五育并举”，全方位提高人的素质、开发人的潜能。这是立足实现中华民族伟大复兴的战略全局，关心学生身心健康，推动学生了解社会、拓宽视野、丰富知识、创新思维、提升能力、深化社会认知的重大决策、长远之举。
　　“双减”政策以校内校外双管齐下为思路，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理。在校内方面，学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，全面规范校外培训机构培训行为，使学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。兼顾校内校外，体现出对当前义务教育突出问题和深层矛盾的系统思考、综合施策。
　　“双减”的实施统筹服务国家战略和促进学生全面发展，一方面，从服务国家战略需求和社会主义现代化建设的高度，扭转了“唯分数”“唯升学”的不科学的教育评价导向，培养了创新精神、创新能力和综合素质，为党育人、为国育才；另一方面，从促进学生全面发展的角度，将学生从过重的作业负担和校外培训负担中解放出来，将本该属于学生自由探索、身心健康发展的时间还给学生，发挥兴趣和特长，引导学生全面而有个性地发展，真正体会学习的愉快、童年的幸福，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
　  推动教育理念深刻变革
　　实施“双减”政策，不仅是对我国教育格局的重大调整，更是对教育观念的大变革。其一，对公益属性的坚守。实施“双减”政策，是党和政府坚持教育事业公益性，着力降低家庭教育支出，制止逐利性教育行为，促进教育公平的重大举措。其二，对教育观念的纠偏。纠正了育人初心之偏，教育的本质是立德树人，不是应试竞争的“跑马场”。纠正违规竞争之偏，实施“双减”政策，就是依法依规治教，恢复和重建良好教育生态。纠正超前学习之偏，实施“双减”政策，从根本上规范了校外培训机构的职能，构建了学校教育与校外教育互相补充、协调育人的新格局。纠正负担过重之偏，实施“双减”政策，调整优化了学生的学习和生活结构，既做好减轻学生过重的作业和校外培训负担的“减法”，又做好促进儿童全面发展、个性发展的“加法”。其三，对教育规律再认识。实施“双减”政策，是对教育规律的回归，坚持全面发展规律，坚持身心和谐发展规律，坚持知行合一规律，坚持因材施教规律。中央要求“鼓励支持学校开展各种课后育人活动，满足学生的多样化需求”保障学生的全面发展和共同基础，致力于学生的个性发展和综合素养的培育。
　　“双减”政策的落地，对学校、教师、家长都提出了新的更高要求。首先，学校充分利用“双减”政策带来的机遇，为学生提供德智体美劳“五育并举”的课程体系，健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。完善作业管理办法，积极开设科技创新融合课程，统筹搭建学生个性化成长平台，等等。其次，引导教师在“双减”政策执行中勇于担当、积极作为。推动“双减”政策落实落细，广大教师需与时俱进、守正创新，改变传统教学思维，向课堂要效率、要效益，把握课堂教学规律，探索灵活多样的教学方式，把握作业布置的科学性、合理性、智慧性、艺术性，实现作业布置、批改、辅导调结构、提质量，真正成为大先生，成为为学、为事、为人的示范，成为学生健康成长的指导者和引路人。再次，家长发挥应有作用。广大家长开始树立正确育儿观，不是仅仅培养一个亲戚邻里称赞的孩子，培养一个埋进书堆、纯粹追求高分的学生，更要培养一个德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“双减”政策实施后，家长更加重视与孩子的沟通交流，正确对待和处理孩子成长过程中出现的各类问题，注意人格平等、情感共鸣、人生共进，有效做好孩子从学校到家庭的衔接工作，培养孩子的健康心态、优秀品格和人文素养、动手能力、创新精神，使孩子在校园、家庭、社会共同营造的良好氛围中健康快乐成长。
 　 进一步凸显教育公平的价值取向
　　“双减”政策的实施，促进了义务教育优质均衡发展，有力遏制了日益功利化的培训市场，有效降低了普通老百姓的教育投入，使更多家庭能够以相对低的成本、相对平和的心态让孩子接受教育。“双减”不仅在“减”上用力，而且在“增”上创新，指向都是推进教育公平，提升人民群众教育满意度。在落实“双减”政策的过程中，很多地方积极推进集团化办学、学区化治理和城乡学校共同体建设，充分激发中小学办学活力，整体提升学校办学水平，加快缩小城乡、区域、校际教育水平差距；认真落实《义务教育质量评价指南》，将“双减”工作成效纳入县域和学校义务教育质量评价，把学生参加课后服务、校外培训及培训费用支出减少等情况作为重要评价内容，等等，取得良好效果。