□庄 伟
　　班级管理工作可谓事无巨细，班主任是学生成长路上的掌舵者、引领者、陪伴者，更是班级的大管家，不仅要进行教学工作，还要做好日常管理、学生安全、心理健康、家校沟通等多重角色岗位，在践行责任担当的同时，也承载着育人使命。
　　懂规划
　　作为班级管理大管家，我们首先要加强自身建设，用博学的知识和管理的智慧赢得学生和家长的信任，除了个人的专业成长规划外，我们还要对班级管理进行规划。随着自媒体的盛行，我们不难发现，有时候明明我们管理的是有效的，可班级凝聚力不强，家长怨声载道，这就需要文化的引领，给予管理一个载体。每接手一个新班，师生共同制订班规，卫生打扫、两操路队、课间秩序、桌凳摆放、课堂纪律、作业完成等方面都要有具体的标准，再通过日检查、周小结、月评价和家校监督等方式，遵循奖惩有据、评价分明的原则，让学生由被动参与转为主动靠拢，逐步达到流程管事、制度管人、以德化人，在此过程中，人人都是班级的管理者，人人又是班规的实施者。同时，依据班级情况不断完善班规，就使班主任慢慢解放出来，让学生在“管”的成分中实现“理”的艺术，最终达到自我管理。
　　肯行动
　　作为班级大管家，我们不仅要有育人智慧，更要营造敢于实践、善于学习的氛围，将书本和专家的智慧运用到实际工作中来，才会开启属于自己的智慧之钥。
　　作为班级大管家，我们要以“勤”立身，做到眼勤、嘴勤、脚勤、脑勤。眼勤，是要从学生的言行举止中洞悉他们的身心变化，以便第一时间发现问题、解决问题；嘴勤，是要走近同学，了解他们的内心世界，特别是班级中单亲家庭等特殊群体，用关爱赢得信任；脚勤，就是要常走进班级、走进家庭，通过和学生、家长的沟通，了解他们的个性特点，以便做到因材施教；脑勤，即学会思考，通过反思找到解决途径。
　  悦深耕
　　一个班级就像是一个社会群体，它联系着家庭、学校、社会，想要让管理工作脱颖而出，就要有敢于打破思维牢笼，持续深耕的精神。这里所说的深耕，是在内驱力引领下进行的课程育人。
　　每个孩子都是一个独立的个体，只要你善于观察，一定能找到与众不同的闪光点，这就需要管家摒弃旧有的经验，在尊重差异的基础上，尝试通过丰富多彩的课程走进学生的心灵，发挥内在的潜能，让每朵花绽放光彩。除国家规定的课程外，我们尝试开展亲子观影课程、传统节日课程、区域研学课程、红色教育课程，设置“亲子时光轴”“红色研学”“照片人生”等活动，让学生体验中国传统文化，增进亲子感情，获得情感认同，家校关系更加稳固。
　　道阻且长，行则将至。人生没有捷径可走，作为班级管理的大管家，面对挑战时要保持内心的坚定和希望，拥有滴水穿石的毅力、愚公移山的勇气、脚踏实地的干劲，再加上懂得规划、持续行动、悦纳深耕，定能成为优秀的班主任。只有这样，我们才能真正成为那棵最勇敢的树，开出属于自己的希望之花。