“双减”政策的出台，彰显了国家层面对于教育“减负”的决心和意志，也是为治疗“教育顽疾”下的“一剂猛药”，在整个社会已经产生了巨大的影响。因为“减负”减去的本就是学生身上过重的课业压力，减去的是家庭生活中非必须的经济支出。“减”的目的，指向的是教育质量的整体提升，是让孩子的成长、教育的发展可以更好地“轻装上阵”。随着“双减”措施的落实，尤其是节假日、周末不能补习的硬性规定的实施，给予了义务教育阶段的孩子更多的自由时间。
　　对于学校来说，主要职责是提高校内教育的质量。就部分学生来说，确实存在课堂“吃不饱”的现象，这也是起初校外培训有很大市场的先决条件。“双减”之后，家长以及学生自然会把目光聚焦到学校教育上。教育部明确要求学校要提供“5+2”的服务，即从周一到周五每天都要提供2个小时以上的课后服务时间。这对于学校和教师来说，是挑战，也是打造教育品牌的“风口”。笔者所在的地区，从2016年起，就在相关学校试点“课后服务”工作（目前已经全域开展），在参加课后服务的时间内，绝大多数学生都能在校内及时完成作业，也保证了回家以后的睡眠时间。同时，因为学生的离校时间更加“弹性”，很大程度缓解了家长接送孩子的压力。
　　当然，对于学校和教师来说，提升教育质量、丰富服务内容需要有良好的外部条件和政策支持。尤其是对于广大教师来说，付出了更多的时间和精力，理应在精神和物质层面得到肯定。当学校和教师一门心思扑在提升学校办学品质上，满足了更多学生学习的需求（包含学科知识和能力素养），其对于课外培训的需求自然就减少了，久而久之，他们就有了更多的时间和精力去发展自己的兴趣、发现自己的特长，让自己的童年更多彩。
　　对于家庭来说，要及时转变教育理念，提升家庭教育的能力。对于孩子而言，适当的闲暇时光是给游戏、休闲、思考腾出了空间，也是为创造力腾出了空间。但是在过去的很长时间里，特别是面对日益激烈的教育竞争，不少家长生怕孩子“闲着”，在一些不科学的教育观念引导下，试图通过用足孩子课后时间来实现“弯道超车”。同时，随着生活及工作压力的加大，一些家长也将孩子送到辅导班作为其家长教育责任的转移，以购买教育服务的形式来弥补缺失的家庭教育。“双减”政策的出台，将孩子的时间预留了更多，这其实也是考验家长与孩子相处的智慧。家庭生活中，不妨多一些亲子互动，设置小的游戏、小的惊喜，可以共读一本书、共看一部剧来享受珍贵的团聚时光。哪怕是家长和孩子在相处的时间里，多几句言语的沟通，也有助于融洽家庭成员的关系，从而创造更多幸福的家庭生活。
　　对于社会而言，要承担更多的育人责任。一方面，就相关机构而言，必须认清现状，对照国家及相关部门要求，围绕“规范”这个根本要求抓紧转型、调整，把发展的“阵痛期”转化为品牌建设的“奠基期”，并且在法律限定的范围内提供更加适合的教育服务，既满足家庭和学生的个性化学习需求，也求得自身生存和发展。另一方，社会其他领域，尤其是政府部门机构要更加履行教育职责，为家庭提供相应的教育服务。在“托管1.0”的基础上，有关部门和机构还可以探索更多服务学生、服务家庭的形式，真正凝聚起教育的合力。