放暑假了，凉山的孩子要回家了，6月23日，宁波经贸学校政教处马恺、曹恒瑞，凉山班班主任毛浓满、章有国四位老师，与在该校就读的凉山孩子一起，从宁波出发，前往相距2500多公里的凉山州盐源县，开展为期5天的家访。（7月5日《现代金报》）

　　在中小学按学区招生的当下，虽然学生的居住地都很集中，但要让老师完成一次对全班学生的家访，都是一件很不容易的事。而宁波经贸学校的老师却到2500多公里以外的大凉山去家访，而且是用“家访跟着学生走”的方式，开启了跨越山海的家访。
　　有人会说，大凉山山路崎岖，2500多公里旅途劳累，这样的家访代价太大，打个电话，或者微信视频不行吗？花这么大代价去家访，能收到什么特别的效果呢？关于这个问题班主任章有国老师在家访日记中做了回答。他在日记中写道，“通过家访，我们了解到凉山学生求学路的艰辛与不易，更领悟到对口支援教育工作的重要意义。未来，我们一定不忘初心，竭尽全力，助力凉山学生成长成才！”
　　不得不说，这次长途跋涉的家访，具有现实意义，也为当下要不要家访、如何家访，提供了思考价值。
　　在十几年前，提到家访，很多学生就会将其与“告状”联系在一起。的确，很多家访都是源于学生在学校犯了错误，错误比较严重需要通报家长，或者仅学校一己之力难以解决学生存在的问题时，老师会去学生家里家访。因而，很多学生害怕老师去家访。再者，如果老师去某学生家里家访时被邻居看到，邻居一定会猜测或背后议论这个学生在学校犯了错误。基于此，很多家长对老师家访的认识也很复杂。
　　随着各种交流软件的普遍使用，家校沟通时，打个电话、发个微信，既方便又快捷，因而，传统家访日渐式微。虽然当下的家校沟通可以随时随地进行，但是，隔着一根网线，家校之间只能通过语言传递信息，语言之外的很多东西是看不到的。例如，学生家里的实际情况、学生生活的环境、家长的习惯等。所以，无论信息化交流多么方便，家访还是不可缺少的。
　　家访，是老师与家长的沟通，目的是让学生成长得更好。所以，很多人认为，家访时学生不在场家校沟通能够更顺畅。其实，这种认识很片面。或许老师与家长间有些话不方便在学生面前说，但这样的情况毕竟是少数，大多数常态化的家访，如果学生在场家访的效果可能会更好一些。所以，家访跟着学生走，很有必要。
　　放暑假了，老师趁着学生在家时间去学生家里走一走、看一看，并在老师、家长及学生三方都在场的情况下聊一聊，一定会为下一步的教育教学带来新的思考，也更能助力家校合作，促进学生的健康成长。