2024年高考英语新课标I、II卷以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以落实立德树人根本任务为目标，通过精选语篇，凸显中华文明与世界文明的交流与互鉴，引导学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，渗透跨文化沟通能力，增强学生国际理解力，树立人类命运共同体意识，对教学发挥了正向引导。为进一步加强高考试题的分析与研究，实现教考衔接，帮助一线教师把握教学方向，现就2024年高考英语新课标I、II卷语法填空考点分析如下。
　　试题解析
　　新课标I卷为说明文，介绍了英国“丝路花园”的整体设计以及新建成的玻璃温室，体现了古丝绸之路对英国园林艺术的独特影响，宣传了以“和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢”为核心的丝路精神。
　　新课标II卷为新闻报道。报道了纪念中国古代作家汤显祖的雕塑和凉亭在英国作家莎士比亚故居落成的新闻，介绍了两位伟大作家间的相似之处，展现了中西方文化的交流与融合。
　　综合2024新课标I、II卷语法填空的考查，可以看出语法填空所选语篇充分融入中华文化元素，应对此题型，考生需要具备较强的英语阅读能力，在日常学习中选取具有中华文化元素的英文语篇进行学习，注重中西方文化的有效融合，从而能够更为深入地了解中华文化在世界文化中的重要作用，有效提升学生中华文化自信和跨文化沟通能力，发展英语学科核心素养。
　  核心考点分析
　　以新课标I卷为例。第56题考查非谓语动词。动词变为动名词做定语，修饰 tech-niques。因此，此处应将engi-neer变为engineering。本题考查了engineer的熟词生义。考生熟悉本词作为名词“工程师”的意思，但对于作动词“设计、制造”的用法并不熟悉。考生通过分析知道此处应为修饰techniques这个名词的词，比如形容词、名词所有格、现在分词、过去分词等，但忽略了动名词也可以做定语。因此，在日常教学中，教会学生在不同语境中灵活运用词语的不同形式尤为重要。
　　第57题考查词性转换，名词变形容词。function是名词，本义是“功能”，也可以作为动词，意为“运作，起作用”。后面的structure为名词，意为“结构”，因此需要将function变为形容词functional，来修饰structure。
　　第61题考查冠词的固定搭配。此题为基础知识的考查，序数词前用定冠词。
　　第62题考查名词复数。此句的主语是These plants，谓语动词是included，故此空应该填的是名词形式作宾语。fa-vorite既可以作形容词又可作名词，此处应该为名词，由于后面有多个植物，因此需要用复数形式favorites。
　　第63题考查介词。此句It指代的是上文所提到的温室，空后说的是“当代设计”中的“一项最高成就”，因此应该填as。
　　第64题考查定语从句。此句谓语动词为stands，后面又有一个动词brought，因此分析一下便知从设空处到句尾是一个限制性定语从句，先行词为high pastures，并且所缺的引导词在定语从句中作主语，故此处填that或which。
　　教学启示
　　启示一：在日常课堂教学中落实对学生核心素养的培养。教师应该基于单元整体教学，找到知识间的关联，进行主题教学，实现知识的纵向联系，帮助学生建构知识网络，着眼于学生的终身发展，具备适应社会发展的必备品格和关键能力。
　　启示二：在日常课堂教学中帮助学生将知识转化为能力。在词汇教学中，帮助学生掌握构词法，将语法教学置于具体语境和篇章中，引导学生掌握分析长难句的能力。
　　启示三：在日常课堂教学中培养学生综合语言运用能力。精准把握用教材教的原则，结合课文进行语法填空的改编，让学生进行课文当中语法词汇的夯实和灵活运用。通过听、说、读、看、写各项技能的综合训练，培养学生的综合语言运用能力。
　　启示四：结合课内外活动进行英语学科核心素养的落实，提升学生的必备品格和关键能力。教师可以设置读后续写活动，帮助学生对原文词汇及语法知识进行迁移，提升学生的创造力和想象力，帮助学生提升关键能力。可利用系列校园文化活动对文本所承载的文化知识进行调研，将文本改编成课本剧，开展讲故事比赛或演讲比赛，在活动中提升学生必备品格。