□黄志英
　　高考是我国高中阶段最重要的选拔性考试，也是对学生学业和教师教学最重要的一项评价指标。因此，高考对学生的学和教师的教有着重要的导向作用。我们有必要在“教学评一体化”视域下，以2024年高考作文为对象，审视高中语文写作在评什么，学生该学什么，教师该教什么。从而真正将课堂教学、学生学习活动和教学评价三个环节有机结合起来，形成一个相互关联、相互促进的有机整体，实现教学效果的最优化。从考查能力点确定评价指向
　　2024年语文高考共6套试卷，这6道作文题目的命制倾向由“解答试题”转向了“解决问题”，有着鲜明的共性特征：
　　考查思辨，贴近真实。新课标Ⅰ卷，以“数智生活”这一真实时代情境，考查对“答案与问题”的思辨；新课标Ⅱ卷，以“人类太空之旅与个体成长之旅”这一真实时代和个人生活为情境，考查对“探索与抵达”的思辨；全国甲卷，以“学习与他人相处”这一真实个人生活为情境，考查“交流与相遇”的思辨；天津卷，以“缤纷世界中的个人、群体、国家”这一真实时代情境，考查“被定义与自定义”的思辨；上海卷，以“生活中人们判别事物”这一真实生活情境，考查“认可度与区分高下”的思辨；北京卷作文题目1，以“几千年来很多事物在时间中淬炼”这一真实生活情境，考查对“历久与弥新”的思辨。
　　这6道作文题，聚焦发展新质生产力对教育提出的新要求，着力考查学生探索性、创新性思维品质，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，引导学生借助语言文字解决真实问题，学会沟通、善于表达。以此可见，对作文教与学的评价指向思维能力的提升，指向在真实情境中解决问题的能力。
　　从评价指向确定学习内容
　　从思辨性和真实性两个评价指向确定以下学习内容：第一，从简洁的题面文字中，充分挖掘思辨空间。学生需要学习追问质疑，多个维度思辨，探求题旨内蕴的本质。第二，从发人深省的质疑中，联系切合话题的生活情境。学生需要学习观照时代背景搜证求解，作出契合题旨真实情境的解答。
　　学会多维度追问质疑引导思辨，探求题旨内蕴的本质。写作构思可以按照以下五步来进行追问，层层剥析出题目表象后面的本质：现象引入、积极意义、带来问题、本质探究、明确态度。
　　2024年6道高考作文，在材料中设置了内在的矛盾与冲突，学生应学习五步追问法，学会“正反问”“重新问”，在具体追问的过程中说理，展示自己的思辨性。如2024年上海卷哲理思辨型作文试题“如何看待以认可度区分高下”，就要学会正问其利：用认可度判别事物区分高下的合理性是什么？反问其弊：用认可度判别事物区分高下的弊端是什么？重新问其本质：怎样合理使用认可度来判别事物？
　　学会观照时代背景搜证求解，契合题旨真实的情境。完成上述的追问质疑，就基本完成了作文的整体构思，接下来写作的难点是搜证求解，即运用素材证明以上观点。2024年的高考作文题贴近学生真实生活，引导解决真实问题，这就要求学生在搜证求解时，运用的素材要观照时代、结合切身的体会，去思索人类、人生发展中的典型问题。在搜证求解时，要尝试将自己的观点放置于更广阔的时代坐标系中去考量，理解当前社会的发展趋势、面临的挑战与机遇，文章才能既有深度又具时代感。
　　从学习内容确定教学策略
　　2024年高考作文命题整体呈现出材料极简、读写结合、注重思辨、教考结合和关注现实等明显特征。为顺应题型与命题思想的重大变化，要让学生学会思辨，学会回归真实生活，透过现象看到本质，从当下问题找到过去的根源，看到将来发展的可能。那么，教师日常教学就要注重以下几个方面，加强对学生思维品质的训练。
　　关联时政热点、时代痛点与教材，启迪深度思考，训练高阶思维。高考命题在不动声色中进行着教考衔接，这要求教师具有重构教材的意识，具有用足教材，用活教材的能力，才可能实现“教学评一体化”。2024年的6道高考作文题都脱胎于时代与教材，这也为我们的教学指明了方向，要将教材与当前现实融合起来，对教材内容进行关联、拓展和深化。重构成真实情境下、当前社会中需要思考解决的问题，引导学生进行深度思考。
　　关心社会热点、现实问题 ，即时推介讨论，提升思想素质。作文话题继承中有创新，每年的作文题都是一个年度时段中的时代精神、集体心灵和时代热点的反映，万变不离其宗，时代和时事是作文命题的母题，时代是出题人。这就要求教师跟上命题节奏，提升学生写作的时代感，让文章、观点、思维带着时代的活性，触及当下的痛点，灵活运用当下的时事案例，体现对当下现实问题的思辨。
　　教师在日常教学中要关心学生对这类话题的反应，并思考如何引导他们接触和讨论这些话题。教师需要与时俱进，不能只埋头教书，还要关注时事、科学、经济和社会的发展。注重收集时事经典或焦点话题的视频，利用课堂前后的几分钟与学生分享，并引导他们讨论最新的时事变化、社会伦理、个人发展以及科技、军事、政治等方面的焦点问题。例如观看马斯克对人工智能和太空计划看法的视频，引导学生学会站在全人类的高度，从改变人类生活的角度进行思考。
　　一些科学家和哲学家在人类发展和人生成长方面提出的看法具有深度，值得当代中学生去思考。这些问题本身就具有前瞻性和吸引力，能够激发学生的兴趣。如果教师能够适当引导，让学生形成讨论并将其形成书面讨论稿，将非常有利于提升他们的写作能力。
　　写作并非一蹴而就的技能，它是个人思维和对客观世界看法的书面反映。要想学生在考场上有理性完善的表达，教师在课堂上就非要有足够的“以评定学、以学定教”的“教学评一体化”的硬训练不可。写作的题目并不是唯一固定的，而人们的认识、讨论、分析和关注才是推动我们意识形态和思想素质向前发展的关键。今年的作文题提示师生，学习不是封闭的，而是敞开的，与现实、远方有密切联系的。超越机械地教与学，保持对外在世界和内在自我的感知，就能更好面对日新月异的变化，既答好高考作文题，也答好人生的命题。