随着时代的发展，在数学教学的过程当中，有了更多有趣的方式。而在小学低年级的数学教学当中，教师也要减少作业为学生带来的压力，减少无效作业的布置。创新作业形式，使学生在学习数学的过程中体验到快乐和轻松。因此，在作业设计中要注重趣味性、实践性、可操作性。可以让学生想做作业，乐于做作业，提高学习兴趣，增加学习主动性。并且在这个过程当中，提高学生的综合能力，培养学生思维，帮助学生养成良好的学习习惯。
　　一、丰富形式，增加趣味
　　传统教学中写作业的常态就是读题、解题，这样枯燥而无趣。小学生活泼好动，单调重复的活动只会导致他们产生厌烦的情绪以及敷衍了事的态度，也就无法深入理解作业中的知识点，也可能影响学生的正常身体发育。生活有多么丰富，作业的形式就可以有多么丰富。做游戏、小制作、参观和调查等都可以和数学作业结合起来，激发小学生的好奇心和积极性。
　　例如教学完“乘法口诀”，可以设计“对口令”的游戏，让学生与老师玩，学生与学生玩，学生与家长玩。再如教学《统计》这门课后，可以设计让学生玩“剪刀、石头、布”游戏，并统计出每人赢的次数；还可以让学生在“抛硬币”活动中统计出硬币正面朝上和反面朝上的次数，并让学生发现抛的次数越多，正反面朝上的次数越接近，培养学生的思维能力。游戏让学生身临其境，在他们熟悉的、感兴趣的情境中理解体验了统计的作用，而且学生在游戏中轻松完成作业，增强了合作意识，体验感受到学习数学的乐趣。
　　二、联系生活，内化知识
　　在数学教育过程当中，数学的基础知识都来源于生活当中。在课堂教学活动中老师要把理论知识结合到现实生活，为学生举一些生活实例。在课堂中给学生提供一种情境，让学生更容易去理解知识。在布置作业的时候，也可以让学生去完成一些应用数学知识的实践活动。让学生尝试着把学到的东西运用到现实的生活中，在这个过程中逐步培养了学生的逻辑思考能力，更有助于学生内化知识点，进而使学生形成优秀的数学思维习惯。
　　例如在学习北师大版小学数学一年级下册中的《认识钟表》时，教师可以为学生布置作业，让学生去总结自己一天在某个时刻所做的事情，进行时间和事情的记录。记录时可以使用绘画和文字描述。在这个过程中，让学生联系实际生活，早起时画出钟表的时间，中午吃饭时画出钟表的时间等。让学生把数学知识与生活实际相互联系，不仅能够丰富学生的日常生活，更能够让学生注重自己每一天所做的事情。最后在课堂中与他人进行分享，不仅能够提高学生的表达能力，也能让学生巩固知识。
　　三、在作业中融入学生数学思维训练
　　在作业的设计中加入数学思维的练习，使学生体会思考的快乐。小学时期需要掌握的数学知识是相当多的，但当中也不乏部分知识抽象性很强，比如计算、几何、模型等方面的知识点，小学生掌握起来难免会有一定困难。究其根源，就是因为学生逻辑思维能力不好的缘故。所以老师必须注重数学逻辑思维的培养，在教学作业中设计更多的思维训练的问题。借助网络资源，老师能够根据教材，认真挑选一些思维练习的问题，有助于学生进一步地拓展数学思维，从而提高逻辑思维能力。
　　总而言之，“双减”政策实施背景下，在小学数学低年级的教学中，给学生布置作业的同时，要使作业更加有效，既能帮助学生全面发展，又能够更好地丰富学生生活。小学数学教师应该做好作业设计工作，从小学生的年龄特点和认知规律出发，选择科学的作业设计形式，真正做到“减负不减质”，帮助学生更好地掌握数学知识，助力健康成长。
　　（作者单位：陕西省西安市未央区西安经开第五小学）