文化的自豪感是一种由积极精神指导下的自我文化认同感和对自身价值的认可，同时它还是一种支撑着国家和人民得以存活与发展的关键因素，并在全球范围内产生重大影响。
　　一、文化自信在小学美术欣赏课研究中的重要作用
　　小学美术的欣赏评述部分需要教师具有丰富的知识和阅历，同时还需要掌握教学技巧和能够加深学生印象的活动方式。通过美术欣赏课程，可以培养学生的文化自信，提高学生对中国文化的认同感和自豪感。
　　二、研究课例，了解本土文化艺术，重塑美术课堂
　　课例是具体的课程，课例研究是要对这些具体的课程进行研究，课例研究具有发展性，是随着研究者的行动不断完善的。我们应当在小学美术教学实践中充分利用当地的艺术资源，结合教材进行课例的整合与创新，使学生感受到身边艺术的魅力，取得有价值的美术教学成果，进而树立学生的文化自信心。
　　在我承担主持人的规划课题“基于文化自信的小学美术欣赏课创新课例研究”中，课题组在《多彩的民间美术》这一课当中创新了课例。本课需要引导学生初步了解民间美术丰富多样的形式，让学生能概述出民间美术作品在造型、色彩、图案、寓意、用途等方面的特点。我提出小学美术欣赏课对于小学生来说，由于其认知水平、语言表达能力和对美术语言的了解有限，因此在教学中需要探索新的方法。讨论和学习能提高学生的语言表达能力，重点是欣赏不同地域的民间美术并感受其特点，在核心素养背景下，教师应明确学生是欣赏课的主体，并巧妙地运用多媒体来创设情境，激发学生的兴趣。课堂中教师通过让学生欣赏、分析和评述后使学生掌握一定的分析评述方法，更熟悉和了解民间美术造型的艺术性、表达性、装饰性、图形的夸张性、纹样的抽象性、色彩的丰富性等特点，很好地提高了学生的审美和评述能力。
　　在具体实践教学中，教师应独具慧眼，随时敏锐地发现生活中地方性文化遗产与阶段使用的教材中这些非物质文化遗产的关联，收集和整理，因地制宜地把地域文化艺术资源科学合理地运用到教学中去，进而提高美术教育教学质量。如我让教师在《多彩的民间美术》这节课中加入地方民间美术素材，用多媒体综合展示的形式引导学生了解陕西省级非物质文化遗产，以宝鸡和渭南最突出，内容包含西秦刺绣、凤翔木版年画、凤翔泥塑等。如渭南市有澄城刺绣、大荔刺绣，面花类有华州面花、合阳面花，绘画工艺有澄城手绘帘，雕刻类有合阳雷氏木雕艺术，剪纸类为朝邑剪纸；咸阳有礼泉皮影、乾州布玩、永寿民间剪纸和旬邑彩贴剪纸；西安有周至剪纸、鄠邑区民间布艺老虎、秦绣穿罗绣；铜川有耀州面塑、宜君剪纸。这些都成为陕西地区的重要文化艺术。鼓励学生课前课后与家长、朋友一起寻访老艺人，参观民俗博物馆等，搜集资料，在课堂中有的说，说得自豪。课上积极地“思”，引导学生在自己带来的民间美术作品中找吉祥图案，这些和谐的吉祥图案，就是为了讨得“口彩”，使一件作品表达出吉祥如意的象征意义。让学生了解民间美术最大的特点还在于它的实用性与艺术性的完美结合。民间美术与大众的生活、劳作相伴相随，一幅剪纸、一件木雕、一只青花瓷碗、一块蓝印花布、一条挑花围裙……上面的每一幅图案纹样都倾注着劳动者的心血和智慧。
　　教师应转变教学观念，正确认识欣赏课的本质，根据学生的心理和习惯，通过改变教学方式引导学生去体验欣赏。关注学生本能的自我情感体验和与生俱来的感悟力，同时培养学生的观察能力和欣赏能力，结合美术语言表达能力，使学生能够正确地欣赏美术作品，从而提高学生的审美鉴赏能力和文化自信。
　　（作者单位：陕西省莲湖教师进修学校）