□胡 玥
　　“字理识字”如何在课堂教学中落实？“字理”只能用于识字教学吗？“字理”背后展现的博大文化如何融入教育教学工作？……随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“教学提示”中首次明确提出“字理识字”这一概念，广大一线教师对“凸显字理以文化人”的教学思考和实践更加广泛和深入。近日，记者走进延安职业技术学院附属小学（以下简称“延职附小”）探寻该校开展字理教学工作取得显著成效的奥秘。

　  邂逅名师，打开字理教学新天地
　　“说起学校的字理教学，不得不提到三年前那场美丽的汉字文化邂逅。”延职附小校长于芳芹向记者介绍道。2021年4月，教育部“国培计划”专家库语文学科专家、南宁师范大学黄亢美教授带领团队来延安义务送教，延安市教研中心专门组织全市13个县区的近500名语文骨干教师在延职附小礼堂集体观摩学习。说起当天黄教授执教的《揠苗助长》一课，于芳芹至今记忆犹新。“黄教授先抛出一个核心字，然后带着学生像剥笋子一样，将汉字一层层向内里剥去，直到剥出字源，探明本义。整个授课方式让我醍醐灌顶，运用字理识字析词才能触摸文字的本源，让课堂真正洋溢着文化的味道。”
　　黄亢美教授的这次授课让很多教师像于芳芹一样感受到了字理教学的魅力，为大家打开了一扇语文教学的新视窗，甚至可以说重塑了当地教师们的教学观。“接触字理教学后，才领会到只有把字的渊源、字理搞清楚了，才能够把文化真正地教给孩子。遇见字理教学很幸运，我们赶上了一个好时代。”陕西省学科带头人李维香老师说。
　　此后，于芳芹一边向黄亢美教授求教，一边带领学校语文老师摸索字理教学。同年7月，延职附小成立了“黄亢美汉字文化工作室”，成为全国第七个拥有这一工作室的学校，并正式开启字理教学探索之路。
　　在黄亢美教授的指导下，延职附小的教师从学习汉字常用偏旁入手，系统学习字理知识及教学法，并在课堂教学中实践磨炼。向下扎根，才能向上生长，3年来，延职附小在字理教学实践方面取得了良好的教学成果，将其打造为学校教育的一张“名片”。
　　以字理教学为阶梯，促进教师专业成长
　　搭起台子，压上担子。工作室有了，教师们字理教学技能迫切需要提升的问题摆在了眼前。“为了满足教学需要，我们接受了一系列的学习培训。”语文教师折宝英说。学校通过组织教师集体研读字理书籍、学习字理教学方法和诗词声律知识等，全面提升教师的综合素质。
　　系统学习的过程，也是教师们注入能量的过程，特别是对于年轻教师来说。“关于字理教学，我的收获太大了，那不是说三言两语能表达的。”“一月一主题”的教师研修学习活动，让史野草老师发出如是感慨。“随着字理教学被写入新课标，所有老师都跟着做研究，这也让我想要学习进步，这种热爱的力量源自每位同伴的感召。”
　　二年级11班语文老师刘佳煜刚刚结束一堂课。在《雷雨》一课学习中，她用“雷”和“垂”两个字的字理教学串起了一节课，并设计了小小魔法师的课堂情境，让学生身临其境，以趣味的方式授课，学生不仅学得开心，对生字词的意思和结构也记得牢。刘佳煜说：“我通过教学慢慢挖掘到字理教学的本质含义，发现文字自信是文化自信的第一步。也让自己想要更多地探索字理，带领学生逐渐靠近文字的本真。”
　　此外，为了夯实学习成果，学校组织教师参与“追溯汉字之源，传承汉字文化”字理知识竞赛，塑造了浓厚的字理学习氛围。还尝试诗词创作，设立“延河诗韵”栏目，教师们先后创作诗歌近百首，编辑了十期“延河诗韵”，并将诗词声律融入古诗词教学。
　　对于字理学习，在学校任教多年的教师们也颇有感触。教学30多年的语文教师车会玲说：“字词教学不再是以往教学中简单枯燥的死记硬背。现在我们从汉字本义到引申义，会站在字理的角度审视汉字的构字规律，析形索义，因义记形，再将文本中的意思等串联起来，让孩子从真正了解这个字到理解整篇课文。字理教学就像串起知识点的一根线，让我更新了教学方法。”
　　“目前，学校不同学段有不同的侧重点。从一二年级低段侧重字理识字到三四年级中段侧重字理析词，再到五六年级高段侧重汉字文化的渗透，这三个板块阶梯式螺旋上升，有层次地对孩子进行汉字文化的浸润，已经完全融入延职附小所有的语文课堂。”一年级年级组长刘艳介绍道。
 　 学科融合，以文化人
　　字理像一把放大镜，放大了汉字的美。学校开展了一系列丰富多彩的汉字文化活动，举办了“谷雨汉字文化节”系列活动，如图说汉字、汉字听写大赛、汉字故事会、手绘汉字小报等活动，丰富字理学习转化，让学生在活动中追溯汉字之美，感受汉字之趣，领略汉字文化的魅力。
　　记者看到悬挂于展示栏上风格迥异的甲骨文书签，都是学生亲自设计手绘而成的，既有汉字的甲骨文字形，又有用小篆写的名言警句，还有古诗词和精美的绘画等，每个汉字都写得工工整整。一张张小小的书签，也成为学校开展字理教学工作的生动写照。
　　六年级3班的学生黄浩轩切身体会到字理教学给自己带来的改变。“在老师的讲解下，我对每个汉字‘造’出来的原因有了更加深刻的理解，错别字都减少了，也对汉字本身产生了浓厚的兴趣。我觉得汉字是中华文化中的一个瑰宝。在学习汉字的过程中，我也领略到中华文化的博大精深。”“我觉得汉字承载着我们中国五千年的文化，我们爱汉字，从而爱我们的文化，从而爱我们的祖国与民族。”五年级5班的路起帆说道。
　　字理教学带给学生实实在在的变化，也让家长们看在眼里，记在心里。六年级四班高钰轩的家长就向老师反馈，“孩子语文学习兴趣更浓厚了，还成了我的‘小老师’，给我讲解‘虹’为什么是虫字边，月字边为什么和人的身体有关等知识，这些都让我感到非常欣喜！”
　　字理之美源于汉字，是语文学科的重点教学内容，但延职附小并没有止步于语文教学，而是将其与美术、书法、剪纸、道法等多学科深度融合，延伸至美育、德育。如学校美术课老师把字理和美育结合在一起，把汉字按照二十四节气分类，结合不同的字体、色块，如大雪，搭配写大雪天气的诗词，让孩子们随意涂写创作。既让孩子们了解了节气文化，又提高了美术书法的素养。
　　在全方位推进自身字理教学发展外，延职附小打造高端课堂引领，更成为字理教学研究的孵化地。“字理教学，真正地将知识变为文化。”在延安职业技术学院附属小学党总支书记吴国柱的介绍下，我们了解到3年来，学校骨干教师常态化开展送教送培活动，在省市区域内累计承担示范课84节，微报告32场，指导培养省市级骨干教师73名，对口帮扶6所乡村学校，组建了城乡教师学习共同体。此外，学校搭建起完善的“字理识字”微课程，网络学习遍及全国20多个省份，点击率已超100万人次。多位老师在“千课万人”全国名师平台作字理教学公开课、在课改中国行公益师训会上作课及报告，承担全国教师培训8场，字理教学的辐射示范引领逐渐走出陕西，走向全国。
　　“自觉地传承源远流长的汉字文化是每位教育人的担当与使命，我们将继续在字理教学的实践探索中触摸文化根脉，厚植文化自信，让字理之花持续绚烂绽放！”于芳芹坚定地说。