“黄妈，黄妈，您快去看小菲，小龚说她就是‘两个2’，小菲听后哭得很伤心。”班长急匆匆地冲进我的办公室，上气不接下气地说。我边向班长询问“两个2”的含义，边迅速走向教室。只见小菲正趴在桌子上抽泣着。
　　我弯下腰，小声安慰小菲。她默默地哭泣不语。为了营造自由的聊天环境，我带她到我的办公室。
　　在办公室里，我打湿一张纸巾递给她。她接过纸巾擦了泪水。这时，预备铃声响起，小菲似乎好点了，她站起身来说：“老师，我感觉好多了，没什么事了，我要回班上了。”看来，她还不愿意敞开心扉。
　　“小菲，你真是个守时的孩子，黄老师为你骄傲。记住，在你成长的道路上，我一直都在。”我握着她的手说。
　　小菲离开后，我查看了班长提到的口语成绩。原来小龚的玩笑意指小菲的口语成绩总是徘徊在22分左右，无法超越他。我调出这一周的所有口语成绩，发现事实确实如此。于是，我分析她的录音，试图找出她的问题。
　　地理课结束后，小菲走到我身边说：“黄妈，谢谢您。您那句‘成长路上，您一直在’给了我很大的力量。小龚取笑我口语成绩不好，但我已经和他和解了，您不必为我们担心。现在，我特别想听听您对我听说考试的建议，我总是卡在22分左右，就是上不了23分。”她的语气中充满了对进步的渴望。
　　“小龚的行为确实不恰当。我很欣赏你能原谅他，这体现了你的宽容和大度。现在，我们一起来分析你的口语录音，找出可以改进的地方。”我耐心地与小菲探讨了她在口语考试中存在的问题。
　　“你的发音整体很标准，对于生词，你在听录音之前先做好标记，记住发音。尝试用缩写、关键词或使用简笔画速记，注意时态和人称的变化。”我尽量鼓励她，为她赋能。
　　小菲听了我的建议后，脸上露出了些许轻松的表情。
　　第二天，小菲的口语成绩进步了，22.84分。这对于满分25分来说已经很优秀了，也很接近23分。可是，对于一个急着摆脱“两个2”的她，这成绩还是不尽如人意。果不其然，教室里的她眼神游离。
　　语文课一结束，我主动与她谈及听说成绩的话题，并真诚地鼓励她。我试图传达给她，学习是一个渐进的过程，每个人都会有自己的节奏和困难。
　　然而，小菲却低着头，声音略带颤抖地说：“老师，我就是这么差劲！小龚说的没错，我口语成绩就是两个2。”她的话语中透露出深深的挫败感，眼眶也开始泛红。
　　我递过纸巾轻声安慰道：“孩子，学习是一个螺旋式上升的过程，我们慢慢来，一步一步地提升自己的能力。”小菲接过纸巾，抹去眼角的泪水。“黄妈，自从期中考试退步二十几名后，我知道自己开挂的人生结束了。”小菲叹息着说。她向我分享起自己的经历，她在小学六年级崭露头角，便一直成为年级第一。然而，进入初中后，科目增多难度提升，她压力倍增，持续的焦虑使她成绩下滑。
　　人生从不会总是坦途。在面临人生的起落时，我们必须拥有一颗坚韧不拔、不断成长的心。“我最近恰好读了郑毓煌的《读书改变命运》。他的人生旅程，满载着不懈的奋斗与拼搏，这值得我们每个人去学习和借鉴。尤其让我感动的是，在面对学习和生活的种种挑战时，他那种不断进取、永不停息的精神。”我将这本书借给了她。
　　在班级的阅读分享群里，我无意中看到了她的读书感悟打卡，从文字中我感受到了这本书正在给予她巨大的力量。
　　我在一张爱心便利贴上写道：“孩子，学习有时候是门慢的艺术，慢就是快。找准自己的节奏，一步又一步。”在课间休息时，我悄悄地将这张便利贴贴在了她英语书的扉页上。
　　半个月后，小菲的口语成绩终于不再是“两个2”，虽然偶尔也仍然会是“两个2”，但她现在对这两个数字的心态已经发生了转变。它们不再是她心中那个嘲笑她、让她沮丧的标记，而是成为了鼓励她不断前行、继续努力的象征。