前几天，班长跑来跟我说：“老师，我觉得很委屈。”说着，两行泪就流了下来。看着她难过的样子，我赶忙问她发生了什么事。她哽咽着跟我说了事情的来龙去脉。
　　原来是上周轮到我们班值周，因为值周的名额有限，她领任务回来还没等宣布，大部分值周挂牌就被同学们抢走了，等她宣布时，手上只剩下两张值周检查的挂牌了，有一些没有抢到值周任务的同学就写纸条批评她。我赶忙安慰她，并告诉她这件事我们要吸取教训，伤心难过也于事无补，我们要坦然面对，以后做好工作安排，尽量照顾周全就好。班长慢慢收住了眼泪，但还是伤心地走回了教室。
　　看着她的背影，我思考着应该怎样避免以后再出现类似的情况，如何教会孩子们做好管理工作，如何正确看待别人的评价。
　　第二天，我翻看班级“树洞”的小纸条，看到一张不署名的批评班主任的纸条，看了内容我感到很难过，因为纸条上写着“每天阴沉着脸给谁看”“随意阴阳人”这样的词句，看完我本来气不打一处来，但是转念一想，这正好是一个经典案例，可以用我的亲身经历来给学生们讲讲如何面对和处理这样的情况。
　　当我在班上念出纸条上的那几句话时，班上有些同学们的脸上露出了不可思议又有点觉得搞笑的表情。于是，我用加强的语气跟同学们说：“今天我要重点讲讲这几张纸条。”
　　首先，“金无足赤，人无完人”，事物不可能十全十美。只要是管理，都不能让所有人满意；只要是人，都会有优点和缺点；只要是人，都会被别人评价和议论。宪法和法律都需要不时修订，伦理和道德都在与时俱进，制度和体制都在改革创新，管理总在不断完善，人总在进步和发展。班主任也是人，作为管理者肯定也有做得不好、不到位的地方，欢迎同学们提出优质的意见建议。“三人行，必有我师焉。”我们应该见贤思齐、互相帮助、共同进步，做彼此的贵人。
　　其次，要辩证地看待他人的评价。每个人的立场、观念、经历不同，对同一事物也会有不同看法。别人的评价，“有则改之、无则加勉”。有同学说我每天都阴沉着脸，这个意见我反思了一下，的确要多微笑，给同学们传播更多快乐，提高班级的士气。有同学说我“随意阴阳人”，这点我不能认同，批评学生是我的职权，有时候说话不那么直接是要照顾同学们的感受。
　　最后，做事情必然有代价，要做好心理准备。要想做成一件事情，必然要有所付出，这种付出包括时间、精力、金钱和情绪等。我们要权衡利弊，只要对大家好的事就值得去做，其中的付出对比收获而言有时不值一提。主打的就是一个心胸宽广，锻炼心理承受能力。我设置“树洞”的初心就是希望同学们能有个倾诉和交流的地方，所以“树洞”的纸条中有许多吐槽和批评的声音，这在我的意料之中，所以我就要承受由此带来的问题和压力。当然，之前我也说过，“树洞”的内容需要审核再念出来，有些过于消极和负面的内容，我也会选择不念。
　　讲完这些，我看到班长的眼神里有了明亮的光。事后，很多同学都对我的豁达和隐忍表达了敬意。教育不只是知识的传授，还应有为人处世的教导；教育不应只是引领示范、灌输教化，更应当是教学相长、同频共振。希望更多的师生都能正确对待他人的评价，在教育教学中保持豁达与纯净，携手并肩、共同成长。