我是一名教师，同时也是一个教育叙事写作爱好者。我知道很多教师也喜欢写作，却常常面临“无从下笔”的困境。很多教师不善于总结，加上工作繁忙，让他们一下子写出三四千字的有理有据、论证严密的论文是不现实的。相比于学术论文，教育叙事是一线教师能轻松驾驭的文体，它没有那么多理论的表达、抽象的概括和难懂的专业术语，而是用生动形象、通俗易懂的语言来讲故事。教师可以从写观察一得、教学一得、一事一议开始，将自己的切身体会，所见、所闻、所想记录下来。
　　尽管教育叙事写作的门槛不高，但教师真正动起笔来也会遇到很多困难。有的教师不知道该写什么，对故事主题没有清晰的认识，一提笔就是“爱”这类大而笼统的主题；有的教师不知道怎么写，写出来的故事情节跳跃、重点不突出；有的教师文笔很好，但有为了讲故事而讲故事之嫌，没有体现出对教育现象的思考过程、对教育问题的解决过程。巴金曾说：“只有写，你才会写。”其实，教育叙事写作是有方法可寻的，这需要教师反复练习并总结反思。
　　古人说，读书破万卷，下笔如有神。当你的阅读量和知识储备达到了一定水平，你才能写出自己想写的文字，才能以更准确的方式表达自己的感受。教育叙事是最好的整理教学思路的方法，把所思所想写出来与其他教师一起分享，才能不断发展自我、提高自我、完善自我。写教育叙事是深度思考的过程，把存储在大脑中零散的知识调取出来，组合成有深度的思想体系。教师学知识、钻学问、搞研究，就应该力求融会贯通，这样才能得心应手，游刃有余，事半功倍，有所建树，有所成就。
　　想解决写教育叙事过程中遇到的“无从下笔”的问题的关键，主要在于思考。教师要与写作产生共鸣，通过阅读、摘抄和积累，产生自己的想法和观点。不管你现在正在读的是什么书，正在做的是什么事情，你都要将写作与教学紧密联系起来。你要做的就是抓住“灵感”，及时对教学中的认识和感悟进行总结和归纳。
　　教育叙事写作，首先是与内在自我的沟通，在写作的时候，你只需要忠实于你的内心，你的情感，把你的精力全部集中在“写作”这一件事情上即可，而不用去考虑太多与写作无关的事情。当你要写一篇教育叙事的时候，文章的标题、结构、段落布局、素材都是你需要仔细考虑的，首先要与自己产生共鸣，你的文字是为表达你的观点和看法服务的，而不是为了取悦别人。你要做的是学会如何将自己的观点和看法用文字的形式表达出来。在日常生活中，我们最经常使用的是口头表达方式，口头表达比较简洁且随意性较强。而我们在写作的过程中，使用的是书面表达方式，它要求我们在用词方面要严谨且精确。因此，在写作之前，你首先要注重体会自己的感受，并尝试着用文字去描述自己的感受。文字永远是为思想服务的，你要忠于自己的内心，觉察自己的感受，与内在的自我建立联结。我认为，教育叙事写作就是在教师内心某种情绪的支撑下，用辛勤的汗水浇灌出美丽的思想之花。
　　爱上文字，教育叙事写作会给一线教师一片自由自在的天地。