自主游戏的快速发展让越来越多的幼儿开始自发参与其中，其中教师评价的有效性也成为促进其成长和
　　教师专业化发展的重要因素。下面，我将从幼儿园角度出发探讨在新课改背景下教师如何有效地进行评价。
　  一、幼儿自主游戏的内涵
　　自主游戏是幼儿在自己能力范围内自发进行的，具有自由性、创造力和想象力。但是幼儿也不能完全按照其发展水平去操作它，所以教师要对孩子们有充分的了解和观察，并且根据不同层次学生的特点选择适合的话语来引导他们更好更快地开展活动并达到学习目标。
　  二、幼儿自主游戏中教师评价原则
　　1.坚持评价的过程导向
　　教师在评价中首先要坚持以游戏活动为中心，关注幼儿的学习过程和表现，进行积极鼓励；其次教师还要注意与其他教育工作者沟通合作并重视集体性的交流互动来帮助教学效果得以提高；再次是要注重评价语言艺术化以及情感态度价值观上等方面内容与方法是否能够达成目标一致等问题；最后还应注重教师在评价中语言行为的调节，从而达到促进幼儿身心健康全面发展和谐成长。
　　2.注重评价方式的多样化
　　教师在游戏中评价的方式主要是对幼儿进行表扬、鼓励、夸奖。但是却忽略了幼儿自身的特点以及他们所感兴趣的话题性和不喜欢表现自己等问题。所以为了更好地促进自主游戏活动开展并且能达到预期效果，就需要我们不断提高自我评估能力水平以满足不同层次儿童及家长对于自主玩乐区位、内容选择与组织能力等方面的要求。因此教师在评价过程中，不仅要注重对幼儿进行表扬，而且也不能忽视了综合化发展。
　　3.集体评价和个别化评价相结合
　　教师在集体评价中也要对幼儿进行个别化和全面性的评估，以促进幼儿身心健康发展，也能在提高幼儿园教育教学水平、改善学校管理模式等方面起到积极作用。如果忽视了个体差异，对幼儿的指导与帮助就会产生问题。
　　三、幼儿自主游戏中教师评价的基本策略
　　1.幼儿分享式评价
　　目前很多幼儿都是独生子女，所以更多的是以自我为中心而缺乏师幼互动。同时还有些家长过度关注孩子，导致教师的评价方式容易出现单一化现象。这样会影响到教学活动的有效进行与反思性教育效果。所以在幼儿园，教师要引导幼儿对自己喜欢或感兴趣的事物积极主动地和老师交流，有利于教师及时了解及评价幼儿现状。
　　2.幼儿讨论式评价
　　教师对幼儿进行合理表扬，可以激发儿童积极思考问题，让孩子更加大胆地发表自己的想法和见解。同时也能使学生在相互讨论中不断提高自身水平与发展能力。但目前很多教师都非常喜欢给幼儿布置任务来完成教学目标，或者是为了应付上级检查而做表面功夫等现象普遍存在，且存在不好改变的现状：教师评价内容单一、形式呆板、没有启发性和互动性等，所以我们应该要从多方面入手对幼儿园进行有效管理及开发利用。
　　3.教师补充式评价
　　教师在评价幼儿的过程中，可以根据幼儿的不同层次进行差异性评价。对于不同层次、性格特点以及发展需要的幼儿选择适合的教学目标与内容。同时也应该关注到每个阶段儿童自身身心方面容易遇到的问题，教师要给予帮助并及时调整策略使之更好地达到预期目的，以实现游戏水平提升的最终效果，提高幼儿自主能力及创造力，为今后在幼儿园中开展自主性活动奠定基础。
　　幼儿自主游戏的发展离不开教师的有效评价，因此，文章从幼儿园角度出发研究了如何帮助和促进幼儿身心健康成长。首先阐述了游戏活动中教师如何对幼儿进行正确的认识、理解及运用评价；其次指出在自由与互动过程中存在的问题并分析其原因以及怎样才能提高教学质量；最后提出针对性建议来改善目前幼儿自主游戏发展中的不足之处。要改变传统观念，在培养孩子良好品质习惯等方面做一些探索和研究，从而促进幼教理论进一步丰富。
　　（作者单位：西安市第五保育院）