近日，杭州市临平区教育局在答复人大代表《关于减轻低年龄段家庭教育压力的意见建议》时表示，一些幼儿园的“花式”手工作业，成为家长之间的PK擂台，今后，会对各幼儿园强调，让亲子作业的量更合理化，亲子作业的要求和目的更清晰化。
　　亲子作业，近看，可让家长和孩子拥有一个共同的话题和空间，彼此陪伴，增进感情；远看，可丰富孩子的感知、体验，启蒙孩子的任务、创造意识，发展孩子的动手、反应能力等。在鼓励素质教育、推进“双减”的当下，做亲子作业成了很多师生、家长工作生活的一种日常。
　　但现实是，一些家长或欣赏不了童趣的美，或缺乏引导的耐心和能力，或没有指导的时间和精力，又想让孩子的作品在班级、学校里出彩，博取教师对子女的更多关注，就另辟蹊径，有的包办代劳，有的请人代做。有记者发现，在电商平台，“手工作业代做”已经成为一门生意，有的在产品简介里公开写着“可代做各种有难度手工，学前教育手工、中小学幼儿园各类手工作业、大学生手工作业”。
　　对此，可能有人会说，这是家长的教育观念出了问题。但笔者认为，这个病根还得从教育身上来查找。记得网上曾出现过一个关于“幼儿园布置手抄报作业”的讨论。在讨论中，有网友感叹“这简直是亲子关系杀手！”也有网友发出灵魂拷问“这到底是给谁做的？”从中不难看出，代做、购买作业现象早已有之，原因不单是家长爱慕虚荣、追求功利，也在于学校引导出了问题。
　　事实上，指导家长做好家庭教育也是教育的分内之事。比如，2015年10月教育部印发的《关于加强家庭教育工作的指导意见》和2023年1月教育部等十三部门联合发布的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》都将“加强家庭教育指导”列为学校的工作内容之一。
　　治理亲子作业“卷”起来，不让亲子作业成为家长之间的PK擂台，教育要走在前头。一方面，教师要寻找恰当的机会、使用适当的方式，给家长讲清亲子作业的目的和意义，让家长抓住亲子作业的限定词“亲子”，多在陪伴与指导的过程上下功夫，多关注孩子的感知度、专注度、体验度，少在作业的美观、完整、新颖程度等方面纠缠。
　　另一方面，教师在设计布置作业时，要把准质和量的尺度，不搞频繁布置、拒绝超纲布置、尽量弹性布置，减少作业完成的数量和难度；评价作业时，要以“孩子完成”为最重要指标，对那些幼稚、粗糙，但能看得见学生付出的作品充分肯定，对那些精致却看不见学生付出的“代工作业”敢于说“不”，引导家长树立正确的作业观，消除攀比心理，陪而不“卷”。
　　再往上溯，出现这样的问题，也与学校在指导、评价教师工作和教育管理部门指导、评价学校工作时看重作业的数量与质量有关。对此，相关方面则要在这一方面建立科学规范的方法和标准，为教师做好上述工作注入足够的勇气和底气。