毕业四十多年了，同学们相聚，只要忆起大学时的学习生活，傅正乾老师必然是话题的核心之一。笔直的腰板，洪亮的声音，澎湃的激情，多彩的语言，渊博的知识，独到的见解，甚至连不时伸出两根手指上推眼镜、伸手上拂下垂于前额本来就不多的几根长发的习惯性动作都让同学们津津乐道。为其洒脱的肢体语言叫好，为其精彩的授课艺术痴迷，为其充实丰满的教学内容大叹过瘾。
　　学生们心目中的傅老师魅力十足，历久弥新，原因是什么？是他独具特色的授课方式？是他全身心投入的教学态度？是他精彩纷呈的独到见解？似乎都对，又好像太过表面，没有抓住根本。直到自己做了许多年老师后，我才恍然大悟：是爱。傅老师爱学生，因之痴爱教学，酷爱自己的专业。教育的根基是爱，教学上的精益求精、科研上的钻研精神等都是这个根生长出来的花朵，傅老师深谙其道，并贯穿于自己的教学和科研实践之中。
　　正因为热爱，他才会全身心投入教学。讲授“五四”文学，能够把学生带进那个狂飙突进的激荡时代；讲授郭沫若，那个才华横溢、浪漫潇洒的郭沫若似乎就在讲台之上；讲授《天狗》，好像自己就是天狗，一个具有强烈的叛逆精神、狂放不羁的追求个性的天狗形象活脱脱展现在学生面前。
　　正因为热爱，他才会锲而不舍，倾心科研，力作迭出，在现代文学领域开拓出属于自己的一片天地，成为全国郭沫若研究的著名专家。
　　因为爱学生，他就想在有限的时间里给予学生更多更新的东西，所以才孜孜不倦，潜心研思，力争站在学科前沿，并把自己的研究成果和学术前沿信息融入教学；因为爱学生，他才全身心投入教学，恨不得调动身体的每一个细胞，形象、立体、多彩地把自己所要传达的东西以学生最容易理解的方式表达出来。傅老师的努力卓有成效，几十年过去了，他的学生们谁能忘得了傅老师教授现代文学时，诸如用关中语音朗读《天狗》时激情四射之类的一个个精彩场面呢！
　　傅老师对学生的关爱，不仅仅体现在课堂，局限在学校，也延伸到了学生毕业之后。有一次，我就职的学校邀请傅老师作学术报告，不巧的是，我奉命出差，不能现场聆听。回校后遇见陪同傅老师的领导，他说：“傅老师对你评价很高哟！”原来，在他们和傅老师的交谈中说到了我，傅老师对我的人品学业大加赞赏，并请领导多关照、多提携。扶持晚辈的浓浓师情让我感动、暖心。
　　我曾主编过一本教材。单位规定：必须有同行专家审阅推荐，才能资助出版。我想到了傅老师。为了免除老师阅稿之累，我准备了一份评审推荐草稿让老师参考。傅老师没有随俗敷衍，只留下书稿，说：“评审意见我自己写。”大约过了一周，他打电话要我去取。见面后，傅老师交给我两份稿子，一个是按要求给学校的，一个是给我看的。给学校的推荐函热情洋溢，褒奖有加。给我的那份，则指出了几处硬伤和一些问题，并给出了具体修改意见，怕我记不住，写了下来，连书稿中几处错别字都改了过来。三十多万字的书稿，没有仔细看过，是发现不了那些问题的；没有认真思考，是提不出那么好的修改意见的。这种对学生的呵护和对工作的负责态度让我非常感动，敬佩不已，也为自己的庸俗鲁莽而惭愧。傅老师是在用他的实际行动教导我应该怎么做事。
　　今年3月24日，是傅老师仙逝三周年祭日。按照陕西风俗，这是逝者在这个世上最后一次隆重地被子孙亲友们纪念，随着时间的推移，以后会被渐渐遗忘，直到好像从来就没有来过这世上一样。傅老师会被遗忘吗？我想不会，只要学生在，傅老师就在，因为他的鲜活形象已经深深地烙在了学生们的心目中。