在学校的教育教学工作之中，学生的德育是最重要的，是我们大家必须做的一项重要任务，无可争议。如今的课堂教学已经在不断注重德育的渗透，德育工作作为学科教学的一个重要组成部分，已经成为大家用来提高学生思想道德素养的重要渠道。所以在教学中，我们要善于把握时机，要以课堂为载体，用德育活动的过程设计感化学生，用德育素材去感染学生，用数学活动中的德育去塑造学生。
　  一、数学课程中的德育内容
　　1.爱国主义教育
　　在如今的义务教育教科书当中，绝大部分的爱国主义思想教育课程占据的地位不是非常明显，那么我们一线教师就必须去认真研读教材，发现教科书当中潜在的德育因素，能够把这些德育内容始终贯穿于对知识的学习探究当中。比如，我们在学习《图形的密铺》一节活动课中，就给同学们介绍了一些关于古代地砖镶嵌的图案故事。这位古希腊的数学家帕普斯就是通过观察蜜蜂筑巢，最终证明了等边三角形、正方形和正六边形是仅有的三个能镶嵌平面的正多边形。这样不仅可以让学生感受到伟人的成就感和自豪感，也可以培养学生在学习的道路上有着不畏艰难险阻，勇于攀登的刻苦奉献精神。
　　2.评价方式的教育
　　我们都知道，正确的评价方式能够对学生产生较大的影响，作为教师的我们，都应该清楚这一点，你的一个眼神，一个微笑会影响到孩子的一生。例如在作业评价、学科闯关等评价过程中，教师不光是要对优秀的学生作出肯定，更要关注那些不喜欢回答问题的学生和学困生，及时对他们作出表扬和鼓励，只要这种进步是通过学生自己努力取得的，老师的肯定无疑会极大地增强学生的自信心，有了自信心学生才会自强，才会自立。
　　3.集体主义教育
　　任何人永远都脱离不了集体，小到学校、班级、小组，大到国家、社会，我们都要正确地对待个人与集体的利益关系，增强集体观念。数学这门学科往往非常枯燥，有很多的规律、定律、公式让我们去学习去探究，如果只靠教师口头的讲解，作用效果肯定是不大。因此在资源丰富的今天，我们必须倡导合作探究学习，鼓励大家在学习上要相互帮助与尊重，尊重他人的意见和建议，不断培养他们互相合作的集体意识。
　  二、让德育渗透于教育教学过程之中
　　1.直接的德育
　　我们教师可以在平时的教学过程中，采取形式多样的教学方法对学生进行德育教育，比如，合作性学习、研究性学习等。在数学学习当中，往往有很多数学性质和法则公式只靠老师去说效果不大，这就需要引导他们去思考，共同讨论，合作探究总结发现规律，只有这样才能培养出合作能力。
　　2.以引导式教学形式为手段，开展德育
　　新课程提倡学生是学习的主人，在我任教的过程当中，随时可以创造条件让学生参与到教学过程中去，让学生体会到获取成功的快乐，从而培养他们学习的乐趣与兴趣。同时也可以在平时的课堂教学中，提倡学生做生活的主人，去开动脑筋，发现问题，思考问题，寻求解决问题办法，最后做到解决突破问题，从而感受到数学来源于生活，实践于生活。
　　3.让德育思想渗透于作业和练习题中
　　数学是一门科学、严密的学科，教师要严格要求，一丝不苟。如小学五年级数学的计算题型较多，这就要求学生必须认真审题，边做边思考，还要自觉进行检查，做错及时纠正，从而培养学生养成良好的计算习惯。同时数学习题还要求学生必须对题目中的数字、运算符号、小数点等书写工整、规范，培养独立解决问题和克服困难的精神。
　　4.教师的道德表率作用
　　榜样的力量是无穷的，作为一名教师，只具备基本的教学素养还相差甚远，还要具备道德表率和示范引领，教师自身的一些行为规范对学生是最具感染力。
　　总之，数学教学中的德育渗透远不止这么多，还要依靠我们大家不断地去共同挖掘，去一起捕捉，去总结经验，并能将数学这门学科知识与思政教育有机结合起来，才能做到核心素养培养和知识教学同步。
　　（作者单位：陕西省韩城市芝川镇司马迁小学）