唾液、牛奶、蟑螂、苍蝇、蚊子、老鼠尾巴、生猪肉、护手霜……这些毫不相干、有的看上去还有点恶心的东西，竟然是最近在中小学生中流行的“养臭水”配方：把这些东西放进饮料瓶，观察变化坐等“炸开”，然后分享经验。有的“臭水”在教室里炸开后，导致教学电脑损坏、教室在一段时间臭得不能用，甚至还引起十几名同学恶心呕吐。（5月31日《东南早报》）

　　从目前中小学生“养臭水”的情况来看，俨然是一种非常危险的行为。中小学生“养臭水”往往是想到什么东西就加什么东西，没有任何的科学规律可言，使得“养臭水”的成分不一，不仅可能引起容器“爆炸”，造成意外伤害，还可能产生有毒气体致人中毒、感染疾病，非常危险。另外，中小学生如果为了寻求认同感，一心分享所谓的“养臭水”“心得”和“配方”，很可能让好奇心演变成对不良刺激的追求，影响其心理健康成长。
　　换言之，这种缺少科学思维的“养臭水”娱乐方式在中小学生群体中流行，是孩子们的好奇心用错了地方。保护和激发学生的好奇心是教育的天职。对中小学生“养臭水”现象，既不能听之任之，也不能一棒子打死，直接扼杀。关键是要进行正确引导，引导中小学生把好奇心用对地方，让“养臭水”的娱乐生活走向科学化，成为真正的科学实验，告别猎奇式、跟风式、盲目式的“养臭水”。这需要家庭、学校和社会各方共同发力，合力共治。
　　学校要对学生进行引导，培养孩子正确实验观。小学科学教育要与学生兴趣相结合，科学教师要走向专业化、专职化，增加实验课程课时和比例，让孩子们在动手实践中体验科学的魅力，提升学生的综合素质。
　　社会需要为青少年学生营造一个既安全又充满探索精神的成长环境。有条件的家长，也可以鼓励并指导孩子在安全、卫生的环境下进行科学实验。科学、教育、宣传主管部门开放更多寓教于乐的科普资源，鼓励中小学生在专业指导下进行科学探索。同时，利用新闻媒体、短视频直播平台进行正面引导，进行科普教育，传播正确的探索观，引导中小学生认识到真正的科学探索、科学实验是以科学为前提的。
　　中小学生流行“养臭水”，也是一种提醒和警示：孩子的好奇心要呵护，要激活，也要防止用错地方。