□秦 超
　　在教育的广阔天地里，美育如一股清泉，滋润着学生的心田。美育与初中地理教学的融合，是国家加强美育工作的要求，是发挥地理学科独特美育价值、提升学生审美素养的重要途径。中学生处于身心成长的特殊时期，对美有着强烈的心理需求。引导学生发现美、对学生进行审美教育，是中学地理教学中的重要内容。
　　深化美育在地理教学中的价值
　　新课程改革的终极指向是学生优秀品质的提升，其中就包括学生的审美素养。美学教育是通过对各类教学资源、美学素材的挖掘，让学生能够从中感知美、欣赏美，进而能创造美。美育研究学者提出，美育从来都不是单一方面的，每个学科都能找到美育的元素。地理学科蕴藏着丰富的美育素材，在初中地理教学中融入美育，不仅能够加深学生对地理知识的理解和运用，还能够提升学生的审美素养。例如，学生看到世界各地的自然景观图片：雪山、冰川、荒漠、草原、森林、海洋、火山、沼泽等，如果以美育的视角去分析这些景观图片所反映的地理环境，不但能够训练学生的分析能力，提升学生思维品质，还能使学生掌握发现地理景观图片美的方法，有助于进一步打造更加美妙的初中地理课堂。
　　把握美育在地理教学中的表现
　　美育目标的实现关键是促进人的发展。地理课堂教学要上升到一定高度，除了要解决真实的地理问题以外，还要使学生体会到地理学习过程的美。初中地理研究的内容既包括学生学习和生活的地理环境，还包括地理环境各个要素的组成，以及人地之间是如何和谐共处的，这些研究内容集中体现了地理自然与人文现象之美，是培养具备审美情趣学生的重要参照。因此，站在美学的角度，全面总结梳理初中地理课程的美学特点，既是落实美育的要求，也是教师高效开展具备美学意义课堂的保证。
　　强化美育在地理教学中的应用
　　美育的重点是通过融入美学元素，激发学生主动发现美、欣赏美、创造美的意识，只有经过实践，学生对于美的感受才能更加深刻，美育意识才能走进学生内心。初中地理教学强调实践的重要性。所以，将美育融入初中地理教学，必须坚持实践主导的原则。学生在此过程中，不仅直观地看到了五种基本地形，锻炼了基本艺术技能，感受到地形之美，还对家乡的地形类型有了更进一步的了解，培养了乡土情怀。地理情境常常与学生的学习和生活相关，美的地理情境，常常超越学科知识的堆砌，更容易引起学生的共鸣，能充分调动学生探索地理新知的求知欲，使学生的地理综合思维、区域认知、人地协调观素养得到提升。将美育融入初中地理教学，必须坚持实践主导的原则。在进行地理学科与美育相结合时，要把握情境主线原则，用美的情境落实核心素养。美育与初中地理教学融合的关键是，全方位挖掘地理教学中的美育元素，包括自然、人文、科学、社会现象多个层面，从地理的视角分析、鉴赏和感悟。