□于建营
　　办学思想是学校管理层基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶，是一个校长的教育理念、信仰、价值观在学校工作中的体现，是校长关于“理想学校模式”的系统构想。
　　陶行知说，校长是一个学校的灵魂。校长的思想就是校园的桃李芬芳，校长的远方就是师生每天的课堂。基于对教育家精神的深切体会，对党的教育方针、教育政策的深刻理解，结合我们几十年的实践探索，我秉持的办学思想是：教育从“尊·众”开始。
　　“尊·众教育”办学思想溯源
　　凝练于中国特有的教育家精神。教育家精神是中华民族伟大复兴在教育上的使命表达，是对教师职业价值的意义追寻，是对功利主义办教育的拨乱反正，是对教育教学基本规律的循道致远。理想就在岗位上，信仰就在行动中，教育家精神为校长涵养办学思想提供了总思路和总航向。教育家精神是教育管理者办学思想、治学理念凝练的思想理论基础，同时也是校长办学治学追求的最高境界。
　　立足于教育发展的现实反思。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调推动教育事业科学发展，努力办好人民满意的教育。要尊重教育规律和学生身心发展的规律，坚守教育本位价值和基本原则，关注人的全面发展、个性发展、多样化发展和全过程发展，还原教育的本真。
　　“尊·众教育”办学思想阐释
　　“尊·众教育”核心概念阐释。“尊·众教育”以“尊重”为办学的核心价值取向。蕴含“尊”和“众”两个角度的考量：
　　“尊”一是强调尊重自我，弘扬奋发向上的学校精神，师生自尊自爱自立自强；二是强调尊重他人，营造尊重和谐的校园文化，推动教师幸福工作，学生健康成长，家长协同育人；三是强调尊重规则规律和公民道德规范，尊重教育教学自身的规律，尊重人的身心发展规律。
　　“众”一是强调众行众美，各美其美。立众德、赏众美、展众能，开设众享课程，建立众评机制，各美其美，美美与共。二是三人为众，三方协同。坚持开放办学，集聚众人之力，教师、学生、家长三方偕行，学校、家庭、社会三方协同。三是有教无类，情系大众。面向全体学生，发展高质量的教育，办人民满意的教育。
　　通过“尊·众教育”思想的践行，实现以尊润心、以尊载道、以尊化人的目的，构建良好的教育生态体系，推动育人方式的根本转变。实现众行众美、众创众享、众评众议，集众之力促进学生全面发展、全过程发展、个性化发展、多样化发展。
　　“尊·众教育”的实践路径。“尊·众教育”以“尊重”为办学的核心价值取向，强调尊重教育教学的主体——教师和学生，实现“教师幸福工作”“学生健康成长”“家校协同育人”的目标，其实践路径主要是：
　　以人为本，情系大众。坚持以学生为中心，锚定为党育人，为国育才的方向，办人民满意的教育。一是平等公正，尊重每个人平等接受教育的权利；二是质量高效，促进学生全面发展；三是适应需求，提供多样化的教育选择和培养路径；四是价值引领，培养公民意识、社会责任感和道德价值观。
　　幸福工作、健康成长。秉持“教师幸福工作”和“学生健康成长”的目标，打造“幸福的教育生活”和“健康的学习生活”，构建良好的教育生态体系。一是“幸福+教育”。我们倡导教师既要安于平平淡淡的工作常态，又要树立博大深远的教育家情怀；既要有对幸福生活和幸福工作的烟火体验与感受，又要有职业幸福与人生理想的信仰建构。学校把“师德高尚”“敬业乐群”“博学精深”“教学艺术”“育人成效”等纳入“幸福”文化体系，以教师自身的幸福观和幸福感引导和影响学生健康成长。二是“健康+学习”。学校坚持以德育心，将学生心理健康教育贯穿德育工作全过程，融入教育教学、管理服务和学生成长各环节。坚持以智慧心，优化教育教学内容，转变育人方式，倡导启发式、互动式、探究式学习，倡导让课堂“动”起来的课堂文化。坚持以体强心，开齐开足体育与健康课，高质量开设体育校本课程，践行“体育技能+健康知识”的体育教学方式。坚持以美润心，实施学校美育浸润行动，广泛开展普及性强、形式多样、积极向上的美育活动，发挥美育丰富精神、温润心灵的作用。五是以劳健心，丰富拓展劳动教育实施途径，让学生动手实践、出力流汗，磨炼意志品质。
　　三人为众、三方协同。建立家校共育中心，把做好家庭教育指导服务作为重要职责，纳入学校工作计划，定期举行家长学校、家长沙龙、家访等活动，全面掌握并与家长及时沟通学生在校期间的思想情绪、学业状况、行为表现和身心发展等情况。加大对家庭教育的宣传和引导，引导家长切实履行家庭教育主体责任，树立科学家庭教育观念，掌握正确家庭教育方法，为子女健康成长创造良好家庭环境。通过各种途径，如社会实践、志愿服务、研学活动等，让学生更好地融入社会，认识社会，在社会实践中增长见识才干。
　　“尊·众教育”校园文化构建
　　“尊·众教育”的校园文化构建可以概括为“一核两翼三方协同、四类文化五育并举”。
　　坚守“一个核心”。以“尊重”为办学的核心价值。一是尊重人的身心发展规律；二是尊重教育教学本身的规律。一切工作本着尊重的价值取向进行。
　　秉持“两大理念”。秉持“教师幸福工作”和“学生健康成长”两大办学理念，尊重学校发展的两主体——教师和学生。
　　倡导“三方协同”。强调家校合作，协同育人。构建学校、家庭、社会三位一体的协同育人机制，实现学生、教师、家长三方偕行。
　　构建“四类文化”。以“尊·众教育”为主题构建校园精神文化、物质文化、行为文化、制度文化。
　　坚持“五育并举”。构建“众享”课程体系。尊重学生发展的需要，依据“立德、启智、健体、崇美、尚劳”为导向构建课程体系。
　　实践“众议”评价体系。尊重学生身心发展的规律，实行“五三三”学生综合素质评价模式。即在学生发展的综合评价中设计“思想品德、学业水平、身心健康、艺术修养、社会实践”五个维度对学生的全面发展进行全要素综合评价。采取“自评、互评、师评”三种述评方式进行全过程评价，借助“三个课堂”拓宽教学述评路径，进行多维度评价，让学生的成长看得见。
　　建立“众美”学生发展指导体系。尊重学生终身发展的需要，开展生涯规划教育和全员导师制。一方面成立生涯教育中心，通过平台支持、科技赋能、数据分析、课程开设、活动开展引导学生认识自我，择己所长、择世所需，在生涯认知中规划人生。另一方面实行全员导师制，教师人人是导师，学生人人有导师，为学生提供学业辅导、职业指导、人生向导和心理疏导。
　　总之，“尊·众教育”办学思想是教育家精神在基层的实践，是对教育教学规律的敬畏遵循，是一场双向奔赴幸福的遇见。让我们拥有彼此的美好，奔赴美好的未来。