17岁的鄂尔多斯女孩琳琳（化名）原本是内蒙古民族幼儿师范高等专科学校中专班的一名学生，2023年被多名同学以逼迫去酒吧陪酒、下跪、抓头发、抽耳光等方式多次殴打欺凌。事发后琳琳家长报案，四名殴打琳琳的学生获刑。由于遭遇长期的校园霸凌，琳琳患上创伤后应激障碍，不得不换了一所学校就读。但没想到的是，获刑的同学家长又举报琳琳转学违规。今年5月16日开始琳琳被老师通知不能在新学校上学了。（5月29日甘肃日报报业集团奔流新闻）

　　每起“校园霸凌”背后，都是被害人无法抹去的创伤和阴影。令人庆幸的是，获悉女儿在校被霸凌后，琳琳家长拿起法律武器维权。后来，学校开除了四名打人学生，法院依法分别判处四名打人者有期徒刑一年六个月到缓刑不等。由于患上创伤后应激障碍，琳琳也不得不换了另外一所学校借读。从表面上看，这起“校园霸凌”似乎画上了句号，但事实远非人们想象。一方面，个别涉事被告人家属多次网络投诉判决不公，并以被告人患精神病为由上诉，后被判处维持原判。另一方面，个别获刑被告学生家长举报琳琳违规借读，导致琳琳被通知退学，家长多次到学校和地方教育部门反映未获解决。这对于被伤害对象而言，无疑是“二次伤害”。
　　“校园霸凌”事件发生后，人们最期待的结果是最快速调查结案，最大程度减少负面影响和对当事人的危害。从案件查处角度确实可以快办快结，但事实上“校园霸凌”都不会如此迅速“案结事了”，对于“校园霸凌”案事件而言，更需要秉持一种科学理性“案结事未了”心态，念好“后半篇文章”。
　　现实中，几乎每起“校园霸凌”背后都隐藏着家庭问题、心理健康问题、交际矛盾处置缺陷以及法律法规意识淡薄问题等。这些根源性问题不解决，“校园霸凌”永远画不上句号。同样，“校园霸凌”发生后都是输家，如果不及时通过心理抚慰引导干预，及时科学消除当事人所受身心伤害，如果施暴者不能真正认错伏法承担后果，如果相关监护人认识不到“校园霸凌之后都是输家”，会不会出现霸凌者继续为非作歹最终酿成更大祸患，霸凌者及其监护人会不会因想不通而像本案当事人家长一样“胡搅蛮缠”，进而出现和产生衍生祸患及后续伤害，这些都难以预料。与此同时，相对于教育部门和学校以及社会职能部门而言，处理一起“校园霸凌”容易，但从根本上化解和消除“校园霸凌后患”不容易，有关方面必须秉持“案结事未了”心态，做好处理“校园霸凌”案事件的后续关爱延续工作。比如，要及时有效解决好本案当事人琳琳的借读就学问题等，而绝不能让衍生祸患导致二次伤害上演。
　　处理“校园霸凌”要秉持理性“案结事未了”心态，科学念好“后半篇文章”，需要教育、学校、公安和司法援助、工青妇等职能部门组织积极而行，主动而为，合力从司法援助、心理抚慰、生活帮扶等方面入手，对当事人进行有针对性的教育引导干预，不仅要通过更换学习成长环境、消除后患影响等，助力其走出成长沼泽地，帮助受害方放下包袱、走出阴影、拥抱阳光，更要教育引导违法犯罪对象正确面对错误，承担犯罪成本，主动矫治改造自我。另外，对身处“校园霸凌”的当事监护人更要强化普法教育引导，让其正确认识被监护对象的错误以及产生原因，认识到监护方面存在的问题和错误，形成教育转化犯错未成年人改造干预合力，为彻底消除青少年成长隐患，从根本上根治“校园霸凌”行为发生创造积极社会氛围和法治氛围。