长期以来，在实际初中英语阅读教学中，教学重点更多的是围绕词汇、句型、语法等语言知识，跨文化意识培养并未得到足够的重视，且文化意识培养方式单一。下面我将重点研究初中英语阅读教学中跨文化意识的培养策略。
　  一、跨文化意识的内涵
　　由于跨文化意识涉及语言学、交际学、社会学等多学科，因此从不同角度就会产生众多版本。课标中指出“跨文化意识是指对中外优秀文化的理解和对人类优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认识、态度和行为选择”。胡文仲从交际学角度提出跨文化意识是指理解另一种文化的能力，并且对该文化具有一定的文化洞察力和同理心。综合以上观点，跨文化意识要求人们以一种开放包容的态度来对待文化差异与冲突，并作出正确选择。
　  二、初中英语阅读教学中培养学生跨文化意识的重要性与意义
　　1.有利于提高学生英语阅读能力
　　学生在阅读过程中经常会遇到与本国文化相冲突的相关内容。若学生缺乏相应的跨文化知识，在阅读过程中，会依据自身认知对此部分内容进行分析与理解，这样就会对阅读文本的理解产生偏差。与此同时，若学生有相对应的文化知识与意识，能够对阅读过程中出现的文化差异有正确理解，则学生将更容易理解文章中的内容与观点。因此，深厚的跨文化意识有利于培养学生的英语阅读能力。
　　2.有助于提高初中学生核心素养
　　培养学生跨文化意识，不仅是学习跨文化知识的过程，更是培养学生跨文化意识，形成正确跨文化态度、行为、选择的过程。在此过程中，学生会对中西文化进行对比，取其精华，去其糟粕。这实际是引导学生以一种较为辩证的态度来看待中西文化，此过程不仅是跨文化意识培养的过程更是语言知识学习、思维品质培养的过程。因此，跨文化意识培养有利于初中学生核心素养的落地。
　　三、跨文化意识培养的具体策略
　　教师应引导学生在理清文本结构、了解文本表层信息的基础上，逐步引导学生挖掘其文化内涵，形成文化意识，并进行深层次的中西文化对比。
　　1.读前渗透文化背景知识，激发阅读兴趣
　　教师在读前可利用图片、小视频、英文歌曲、小报告等形式多样的活动为学生渗透相关文化知识。无论采用哪种形式或手段，其内容都应符合学生当前的语言发展水平，且直观易学，内容积极向上。此举有助于激发学生学习兴趣，为跨文化意识培养奠定基础。
　　2.开展多元文化活动，丰富文化体验，加深文化意识
　　由于多数中国初中学生缺乏真实有效的英语学习环境，因此在英语阅读教学中开展形式多样的多元文化活动，丰富其文化体验显得尤为重要。教师可引导学生就某一文化现象举办小型聚会、戏剧表演、英文歌唱比赛、英文辩论赛。此活动一方面有助于学生内化其文化知识，提高文化意识，同时为学生创设较为真实的跨文化环境，有助于学生更加理性地对待文化差异。
　　3.读后反思，进行深层次文化对比以培养文化品格
　　英语阅读教学中，引导学生对比中西文化。寻找异同，这也是一种有效的跨文化意识培养途径。值得注意的是，教师应引导学生不仅对比表层文化现象，更应刨根问底，从本质上对比产生文化差异的根源。此过程一方面可加深学生对不同文化的理解，有助于提升文化认同感，更重要的是有助于提高学生的文化敏感度，鉴赏力，避免出现文化盲从或盲目排外的现象。
　　4.学以致用，弘扬中华文化，践行文化行为
　　学习不是一个被动接受、机械记忆的过程，而是依据已有知识与经验对知识进行重新建构的过程。因此，教师应引导学生运用所学语言知识、文化知识讲述同类型的中国文化故事，一方面有助于学生在实践中内化所学，另一方面有助于培养学生的文化自豪感和传播中华文化的使命感。
　　综上，跨文化意识培养在初中英语阅读教学中，甚至在整个英语语言学习中都具有重要作用。教师应在实际教学过程中采取科学有效的方式培养学生跨文化意识，一方面有助于学生语言学习效率的提高，另一方面有助于培养学生的文化自豪感和传播中华文化的使命感，促进英语学科核心素养的落地。
　　（作者单位：陕西省杨凌示范区杨陵区高新初级中学）