近日，教育部办公厅印发《关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知》（以下简称《通知》），明确了“规范整治重点”和“基础教育规范管理负面清单”（以下简称“负面清单”），要求重点规范整治安全底线失守、日常管理失序和师德师风失范等三方面问题，提出严禁校园内发生学生欺凌行为、严禁挤占学生“课间十分钟”休息等十二条“负面清单”。（5月14日教育部网站）

　　党的十八大以来，我国基础教育取得了历史性成就、发生了格局性变化。成绩需要肯定，问题同样值得正视。比如，在一些地方的基础教育领域，仍不同程度地存在着违法违规、违背教育规律、教育功利化短视化等现象，许多学校的管理能力和教书育人水平亟待进一步提升。在此背景下，开展基础教育“规范管理年”行动，列出“负面清单”，生动彰显了加快补齐短板、全面提升办学治校水平的坚定决心，可谓正当其时。
　　《通知》对开展“规范管理年”行动的工作目标、规范整治重点、实施步骤、健全工作机制等方面提出了明确要求，并就如何提高办学治校水平指明了科学路径，为防范和遏制安全底线失守、日常管理失序、师德师风失范等问题提供了行动方案，具有极强的针对性、指导性和操作性。
　　天下大事，必作于细。《通知》给出了开展“规范管理年”行动必答的“底线题”，也提出了“应为”的具体操作措施。比如，要求各级教育行政部门探索建立基础教育办学治校声誉评价体系，如实记录不规范办学治校行为，并将声誉评价结果“作为学校、教师各类评优评先和表彰奖励的重要参考”。这意味着，各地要坚持抓早抓小、抓细抓实、奖罚分明，舞好“声誉评价”指挥棒，激发调动相关学校、教师的遵纪守规的内生动力，推动“规范管理年”行动走深走实。
　　关于“规范管理年”行动的部署和安排十分明确，关键在于落实。各级教育部门和相关学校要尽快制定实施方案，结合实际建立健全声誉评价制度、能力提升制度、责任落实制度、监督曝光机制，紧扣“严”“实”二字，压紧压实责任，层层传导压力。同时，加大督查指导和考核力度，并通过家长委员会、特邀监督员等方式，加强对学校办学行为的日常监督，及时发现违反“负面清单”规定、触碰底线红线的办学行为，并依法依规严肃追责，以儆效尤，强化警示震慑，推动以案促改、以案促治。
　　推动实现办学治校法治化、规范化、精细化是一项长期性的系统工程，需要不懈努力。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。只要各级教育部门和各中小学幼儿园统一思想、下定决心，坚持以严的标准、实的作风，驰而不息地推动《通知》逐条落实，敢于动真碰硬、善于攻坚克难，就一定能够推动办学行为管理日趋规范，持续提升基础教育治理水平，不断提高人民群众教育满意度。