基于素质教育的背景下，小学英语教师应当注重培养学生的语言能力与思维意识，使得学生可以逐渐掌握沟通交流以及情感感知的能力。在实际教学过程中，教师可以围绕着单元主题进行具体教学方案的设计，帮助学生构建起完善的知识体系，使其可以更好地掌握英语语言的表达方式以及逻辑思维方式，对其自身的长远发展起到积极的影响作用。学生在良好的学习氛围中可以更好地掌握英语知识，并获得身心的健康发展，实现整体教学质量与效率的提升。
 　 一、创设语言情境，增强学生合作意识
　　受到传统教学观念的影响，小学英语教师在开展实际教学工作时，会采取灌输式的教学方式完成知识的讲授，并未突出学生在课堂上的主体地位。为了帮助学生获得语言能力以及思维品质的提升，教师应当转变传统的教学观念，注重情境的创设，使得学生可以充分发挥自己的想象力以及创造力进行独立思考以及合作探究，实现自身全面发展的教学目标。由于单元整体教学涉及的内容较多，学生独自完成的难度较大。为此，教师应当组织学生积极参与到合作探索的过程中，锻炼学生的思维意识以及合作能力，使其可以更好地掌握单元主题，获得良好的学习体验感。
　　以小学英语六年级上册《Unit8New YearsParty》（陕西旅游出版社）为例，本单元主要围绕着“新年派对”作为开展单元教学的主题。教师应当借助多媒体营造轻松愉快的学习氛围，为其播放《Happy newyear》的歌曲，激发学生的学习兴趣，使其可以更好地进入到语言情境中，并对知识形成更加深入的理解与掌握。在实际教学过程中，教师应当组织学生积极参与到对话练习中，引导学生运用已掌握的英语词汇以及短语句式进行互动交流，强化学生的合作意识以及探究能力。使其可以在相互探究以及共同努力下完成学习任务，获得英语核心素养的提升。
 　 二、拓展教学内容，发展学生综合素养
　　基于主题意义探索理念，小学英语教师在开展实际教学工作时，应当注重培养学生的语言能力以及综合素养，使其更好地掌握英语知识。为了使学生可以更好地进入到学习状态中，教师应当在原有教学课程的基础上进行拓展延伸，开阔学生的文化视野，使其获得英语核心素养的显著提升。结合单元主题开展趣味教学引导，调动学生的学习积极性，使其可以逐渐养成良好的学习习惯，实现终身发展。
　　以小学英语六年级上册《Unit1It's Timeto Play the Violin》为例，本单元主要围绕着“日常活动以及兴趣爱好”作为开展教学工作的主题。教师应当在原有教学内容的基础上，组织学生积极参与到兴趣爱好的互动交流中。利用\"What do you like to do?\" \"Whatkind of instrument can you play?\"等问话进行互动，增强彼此之间的了解，使得学生获得语言能力以及综合素养的提升。
　　三、重视语言应用，提升整体教学效果
　　小学阶段是培养学生学习能力以及行为习惯的关键时期，教师应当注重理论教学与实践教学的有效结合。保障学生可以在互动交流以及沟通实践的过程中获得语言应用能力以及创新思维意识的形成与发展，实现整体教学效果的显著提升。基于主题意义理念的引导下，小学英语教师应当利用围绕着单元主题内容进行实践教学活动的创设，丰富学生的知识储备。
　　以小学英语六年级下册《Unit8What'sYourDream?》为例，教师应当引导学生围绕着“我的梦想”作为开展自主探究的主题。利用多种对话方式开展语言训练，强化自身的表达能力。并利用What'sYourDream? 这一单元的教学主题树立明确的发展观念，实现自身综合素养的显著提升。学生应当结合多种学习资源进行探索分析，实现文化视野的开阔。有效提高自身知识迁移以及知识应用的能力，实现学习效率以及学习质量的提升。
　　综上所述，基于主题意义探究的小学英语单元整体教学与当代学生的实际发展需求之间存在着密切的关系，对增强学生的思维意识以及探究能力起到积极的影响作用。教师应当结合学生的实际情况进行教学情境的创设，保障学生可以在轻松愉快的学习氛围中更好地掌握语言表达的方式，实现整体教学效果的显著提升。
　　（作者单位：陕西省大荔县埝桥镇北黄小学）