家长会是家校沟通的关键纽带，是家校协同育人的重要平台，在学生的健康成长中发挥着不可替代的作用。随着我国经济社会的长足发展，学生成长的环境越来越复杂，面临的问题越来越多元，但是许多家长的教育观念和教育手段要么因循守旧，固步自封，要么只见树木，不见森林，要么“本领恐慌”“束手无策”……这些严重影响了学生的身心健康，制约了学生的全面发展。
　　教育家苏霍姆林斯基说过：“在家庭与学校之间架起一座金色的桥梁，使学校教育与家庭教育有机地结合起来，而家长会则是连接家庭教育与学校教育的纽带。”会诊式家长会是指学校以班级为单位，教师以家长家庭教育的问题需求为导向，以具体真实的案例情境为牵引，分类别地、有针对性地组织家长开展案例分析、讨论、修改和完善，筛选出最佳的问题解决方案供家长实践和参考。会诊式家长会有别于传统家长会大而全、粗而广的特点，内容更具指向性、协同性、开放性和操作性，更有利于形成家校合力，共画协同育人“同心圆”。
　　▶指向性。指向性是会诊式家长会的显著特性。指在家长会中，以家长在家庭教育中遇到的某一类问题为会诊对象，以提供问题解决参考方案为根本目标。会诊式家长会由于教师与家长有选择性地将问题相对集中在特定范围，让会诊的内容更清晰，会诊的范围更明确，会诊的靶向更精准，会诊的结果更务实，家长满怀需求来，满载方案归。一方面，内容要特定。受自身主客观因素的影响，家长在家庭教育中面临的问题和难题也不尽相同。教师要厘清家长的问题和需求，将问题分门别类。在家长会召开前，根据特定的内容选取相应的家长，就共同关心关注的教育问题交流分享。另一方面，案例要典型。会诊式家长会一般以具体的案例为情境，教师和家长通过对案例细节进行深入剖析，让家长找到教育子女的方法。因此，教师在选择案例时，既要契合家长面临的现实教育问题，又要为家长家庭教育提供智力支持和参考，切不可主观臆断，大而化之。
　　▶协同性。协同性是会诊式家长会的基本属性。教师与家长要以促进学生全面发展为中心，围绕家庭教育中共同面临的问题，相互配合，相互支持，相互联动，形成协同育人合力。一方面，教师要谋篇布局。教师作为会诊式家长会的发起人，在家长会中发挥着主导作用。教师要根据会诊式家长会的主题，结合参会家长的家庭教育状况和学生实际，提前做好做足功课，做好探讨过程中的穿针引线工作，并适时地总结家长们的家庭教育经验，形成智慧成果，供大家借鉴参考。另一方面，家长要求同存异。会诊式家长会虽然采取了分类施策的方式，但同一类家庭教育问题，因问题产生的因素各不相同，也会出现“同病异治”的情况。与会家长在分享和探讨问题解决的方法时，既要充分发表自己的意见，又要尊重他人的想法，做到求大同，存小异，切不可思想狭隘，固执己见，偏离会议主旨。
　　▶开放性。开放性是会诊式家长会的核心要义。主要指在家长会中，教师根据精选的典型案例，围绕特定的内容，但又不拘泥于特定内容，把“诊断”和“开处方”的权利交给与会的家长，让家长能充分、自主表达自己的思考和见解，促使每个家长都通过会诊有新的收获。会诊式家长会要提高家长参与的积极性、主动性和创造性，就必须在开放性上下功夫。一方面，角色定位要适宜。会诊式家长会中，教师要主动放手放权，多以“顾问”“参谋”的角色融入其中，让家长成为活动的“主角”，从台下走向台上，从被动接受走向主动参与。另一方面，话题走势要弹性。会诊式家长会不同于专家讲座和教师上课，家长由于个人知识水平和生活经验经历不同，在话题探讨中，预设的成分很少而即兴生成的内容特别多。这些即兴生成的内容可能是会诊式家长会最大的亮点和价值所在，关系到家长会的质量。因此，在会诊式家长会上，对于家长就话题发表的观点和见解，教师要适时予以鼓励、支持、引导和调控，让话题的走势充满张力，为家长营造尊重、包容、开放的交流学习氛围。
　　▶操作性。操作性是会诊式家长会的最终追求。主要指在会诊式家长会上，教师和家长结合案例共同分析家长在家庭教育中的问题及形成原因，分享交流家庭教育方法，并商讨可行性强的家庭教育改进策略等。由于与会家长都面临共同的家庭教育困惑，相似的子女教育经历，寻求解决问题的方法必将更具有操作性，更接地气。一方面，就宏观角度而言，会诊式家长会上形成的家庭教育智慧和策略，要始终站在学生终身成长的高度，以落实立德树人为根本任务，以培育学生的核心素养为目标，切不可急功近利，因小失大。另一方面，就微观层面而言，会诊式家长会的直接目的是有效化解家长家庭教育的急难愁盼问题。这就要求教师和家长在商讨具体的实施策略时，要在总策略的框架下，因人而异，因时而异，因势而异，将教育策略细化为可见可行的具体行为要求，让家长和教师对标对表，可测可评，让学生有章可循、有规可依。