伟大的时代呼唤伟大的精神，教育家精神的提出让广大教师有了更高的奋斗目标和行为引领，作为中国教师群体中的一员，我们应以崇高的历史使命感和责任感践行教育家精神，用教育家精神照亮我们的成长之路。
 　 用教育家精神擦亮教师的
　　职业生命底色
　　真正的教育总是以唤醒学生的精神世界为首要任务，教师要用教育家精神擦亮生命底色，成为一个精神明亮的人，在对生命的唤醒与精神的守望中走向崇高。
　　传承以文化人弘道追求的师者情怀。博大精深的中国传统文化孕育了我国独特的教育精神，形成了以文化人弘道追求的师者风范，成为教师最靓丽的精神底色。孔子惶惶汲汲于征途，默然哀思颜渊，是为传道。刘文典月下讲解《月赋》，引经据典，兴之所至，如入无人之境，是为授业。中华文明精神坐标体系中从不缺少这样的人，他们犹如星辰构成人类群星闪耀的图景。教师要努力成为一个精神上气象万千的人，用生命的真切阐述教育之道，用健全的人格魅力感染点亮学生，让课堂成为生命成长的地方，让学生感受到具体学科的包罗万象与博大辽阔。教师要用阅读积蓄生命能量，谱写精神成长史，做精神火炬的点燃者，在薪火代代相传中，让教育成为师生的一场精神邂逅。
　　厚植心有大我的理想信念。“无尽的远方，无数的人们都与我有关。”教育家精神当下衍生出更丰富的时代内涵，形成心有大我、至诚报国的理想信念追求。烽火连天的战争年代，大师们辗转迁徙，颠沛流离，依然保持治学的严谨态度。错综复杂的世界发展格局中，以黄大年为代表的教师群体，坚守“为党育人，为国育才”的初心使命。教师通过影响学生进而影响国家和民族的未来，教师要厚植家国情怀，将个人的发展融入中华民族伟大复兴的历史进程中，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。
　　用教育家精神浸润教师的
　　教育生活日常
　　教育家精神不应该是曲高和寡的，而应融入教师的教育生活日常，因为教育家精神是深入生活，在生活中塑造起来的，明白了生活的真谛，也就更好地领悟了教育家精神。
　　涵养行为世范的道德情操。康德说，世上有两样东西让人敬畏，一是头顶灿烂的星空，二是内心崇高的道德。教师对学生具有榜样价值引领作用，这使得道德情操成为教师职业道德的首要前提和先决条件。陶行知先生用四颗糖完成对孩子的言传身教，教育家张伯苓用断烟杆身体力行为人师表。教师要以教育家为榜样，树立更高层次的精神追求和道德观念，在师生交往的日常生活中，以身作则，率先垂范，用自身的勤勉敬业成为学生自省的镜子；见贤思齐，慎独自律，以积极向上的生命追求影响学生心灵；勤学笃行，甘为人梯，注重知识的潜移默化熏陶浸润。教师在日复一日的描摹中，灵魂上便会栖息着教育家的身影，一言一行便会闪现着教育家的光彩。
　　弘扬乐教爱生的仁爱精神。教育是一门爱的艺术，但教育的爱不仅是日常意义的情感，更是对教育规律深刻把握后的一种敬畏与忠诚，是持之以恒的投入。普通教师与优秀教师的区别在于优秀教师的爱是一种专业之爱，它使教师始终保持对教育的敏感鲜活。教师要把仁爱之心融入学校生活的方方面面，构建起富有人性的德育世界。首先要认识到学生是“完整的人”，是有着丰富内心世界的个体。在日常教育教学中，我们更多的应是给予学生温暖的感动，而不是粗暴的训斥；更多的应是激发他们内心的真诚，而不是虚假地应付；更多的应是激活他们对美好的向往，而不是机械地麻木。让学生沐浴在人性光辉里的同时，心有敬畏，有规则边界意识，明确不同年龄阶段的人生价值，从而迈出幸福人生坚实的脚步。
　  用教育家精神锤炼教师的
　　课堂教学品格
　　课堂教学能力是教师一项十分重要的专业技能，直接关系到育人效果。教育家是能够站稳讲台的人。教师要不断打磨自身教学技能，完成从熟手到能手再到高手的蜕变，形成自身的特色风格。
　　培育求是创新的躬耕态度。只有保持赤诚的躬耕态度，教育的种子才会在理想的沃土上落地生根，开花结果。在教育的征途上，教师的付出虽然是在课堂上，却有着深远的未来意义。教师要用精湛的学识、深厚的素养、创新的理念，做学生的引路人。首先，教师要讲透每一个知识点，日益精进。注重知识点的深度解析和实际应用，确保知识体系的清晰架构。其次，教师要上好每一节课，日益超越。精心备课，确保每一个45分钟的扎实精彩。最后，教师要利用好每一次教研，日益突围。积极开展教学研究，参与课程教学改革。树立求是创新的躬耕态度，用一个个课堂，积聚起教师职业发展的厚重质感，积淀起学生终身发展所需的必备品格和关键能力。
　　修炼启润心智的育人智慧。教育教学不仅是科学，而且是艺术，是教师育人能力和教育智慧的集中体现。充满智慧的课堂体现着深厚的人文关怀和鲜明的教育意义，似柔风中的暗香浮动，如山野里的鼓瑟吹笙。教师要创设生命激扬、民主和谐的生态课堂，用生命关怀引领教学；用理解、倾听的姿态面对每一个学生，形成生命化的言语样态；尊重学生的个性差异，创设积极对话、深度学习的教学情境；注重主体意识和高阶思维能力的培养，打造生态化的课堂文化；创建绿色多元的评价体系，激活生命的潜能与创造力；打通文本与现实、课堂与生活的界限，提升应对真实情境的能力。教师要引导学生关注自己的内心并深刻理解自己与世界万物的关系，成为一束光照亮整个教室，引领学生一起智慧地走向未来。
　　教师应该站成一棵树，生于大地又反哺大地，脚下是对生命与责任的坚守，内心是对岁月与情怀的挽留，不慌不忙，不急不躁。在这个过程中，教育逐渐生发出它的意义，我们也逐渐勾勒出教育家的精神肖像，融入并成为这个伟大时代的一部分。