在我二十余年的求学生涯中，遇到了形形色色的老师，他们用爱心和智慧为我铺就了前行之路，想起他们，我至今心怀感激。在这些老师中，令我印象最为深刻的，当属“刘一遍”老师了。
　　那时她才不过三十岁出头，正是青春活力的年纪，刚刚接触，同学们都很喜欢她。然而相处一段时间后，同学们逐渐对刘老师产生了质疑。这是怎么回事呢？原来，每次上课讲完重点部分后，刘老师都要说上一句“再强调一遍”，然后把重点内容再复述一遍。同样的内容，一节课下来往往要“强调”三四遍，甚至更多。时间久了，部分同学嫌刘老师过于啰嗦，几个调皮的同学还给她起了个“刘一遍”的外号。惭愧的是，我也在这几个同学之中。
　　可是渐渐地，同学们察觉到，在“刘一遍”老师日积月累的“强调”下，我们班的数学成绩竟有了显著的提高。每次考试结束后，我们都会发现，在同一张卷子上，其他班同学容易出错的地方，我们班的同学几乎不会出错。这不是因为我们班“底子”好，而是“刘一遍”老师已经把这些知识点给我们“强调”过“N+1”遍了。现在回想起来，我所掌握的一些基础数学知识，能时隔多年而不忘，都得益于这位敬爱的“刘一遍”老师。
　　研究生毕业后，我到政府机关工作，但却从未停止追逐心中的教育梦。工作几年后，我毅然辞去了父母眼中的“体面工作”，到大学里面做了一名普普通通的“教书匠”。
　　初登讲台，我像一匹时刻准备奋鬃扬蹄、驰骋草原的小马驹，满腔热忱，只想把所学到的知识毫无保留地教授给学生们。但是时间久了，我发现学生们上课经常走神开小差。尤其当我讲到重要的知识点，急切需要得到他们回应时，他们那迷茫而又飘忽不定的眼神，时常让我束手无策。因此，我只能一遍又一遍地强调，以加深他们的印象。时间一长，我发现每当我说到“再强调一遍”的时候，同学们的注意力就会有短暂的集中，迷茫的小眼神也依稀可见片刻的湛然。这给了我出乎意料的惊喜。
　　有一次上《大学语文》课，我讲的是白居易的《琵琶行》。当我讲到“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”的原因时，为了确保每个同学都能准确理解这个知识点，我向同学们反复强调：“因为白居易与琵琶女二人境遇相似，因此产生了情感共鸣。”那时，我已在课上强调过两遍，临下课时，我还是不太放心，准备再强调一遍，当我说道：“再强调一遍，白居易之所以会‘泣泪最多’，是因为……”还没等我说完，同学们就学着我的语气异口同声地说道：“因为白居易与琵琶女二人境遇相似……”等学生们说完，我们竟不约而同地相视而笑起来。我想，在教育环境中，也许这才是真正的灵魂默契吧。值得一提的是，我的学生们还算给面子，至今我也没听过有哪位学生给我起了“翟一遍”的外号。
　　做了老师以后，我对求学路上所遇到的以“刘一遍”老师为代表的这些认真负责的好老师们，产生了更加钦佩和感激的情感，而我自己，也在不知不觉中加入了“一遍”老师的“统一战线”。
　　其实，在我看来，这句简单的“再强调一遍”，不仅是一句惹人一笑的口头禅，更体现了一名教师对自己职业的尊重和敬畏，还有他对学生沉甸甸的爱意。